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在幼儿园里，游戏是幼儿最基本的活动形式，游戏是幼儿自主自由的活动需要，我们应让幼儿成为游戏的主体。但是，在幼儿游戏过程中，教师也可以合理地对幼儿施加一定的干预，以保证游戏的顺利进行。教师对幼儿游戏的指导应充分考虑到幼儿自身的愿望，应始终确保幼儿是游戏的主体。
在游戏中，教师可以在不干扰幼儿游戏的前提下，直接介入幼儿的游戏活动。教师可以通过提示或建议，给予幼儿相应的鼓励或参照，以支持幼儿的游戏行为。我们最近添加了大型的游戏器械，训练幼儿的攀爬能力。作为大班的孩子，我们鼓励幼儿在往上爬的基础上加上了翻身练习，让幼儿往上爬然后翻身在反面在爬下去，训练幼儿的手脚协调能力。我们班的俊龙小朋友长得比较矮小，胆量也比较小，因此在翻身的时候不太敢翻过去，我就在一旁鼓励他，让他一只脚一只脚的翻过去，同时我跟他说我会在下面扶住他，让他放心的翻身，但他还是不敢翻，因此我先让他按原路爬下来。在他爬下来后，我让他在边上看看其他小朋友是怎么翻的，同时我在一边鼓励他，作为一个男子汉要胆子大一点。在同伴的示范以及我的鼓励下，俊龙小朋友战胜了自己，顺利的翻身怕了过去，同时在顺利翻了两三次后，他喜欢上了攀爬这项活动。
另外，在游戏中，教师还可以以同伴身份参与游戏，影响幼儿的游戏行为，提高幼儿的游戏水平。在前一阶段我们带领幼儿完了老鹰捉小鸡的游戏，在教师讲解完规则之后，幼儿对游戏规则还是不太理解。因此我们两个老师一个扮演老鹰捉小鸡，而另一个老师则扮演母鸡来保护小鸡，在我们的示范下，让幼儿理解游戏规则。在游戏一次后，让幼儿自己进行游戏，教师从旁指导。在游戏中幼儿的兴趣都很高，积极参与，在游戏中也锻炼了幼儿的奔跑与躲闪能力。
在游戏活动中，教师的介入指导都要以不干扰幼儿游戏为前提，不能破坏幼儿的游戏兴趣，让幼儿在一种自然的状态下进行游戏，让幼儿在游戏中得到肌肉与思维的锻炼，提升幼儿的游戏水平，并让幼儿在游戏中得到全面的发展。
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文章转载自微信公众号：自主游戏
