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开展区域活动已有两个多月，幼儿能够在一个宽松和谐的环境中根据各班教师要求的常规，按照自己的能力和意愿自主的选择活动。但同时也存在一些问题，由于小班幼儿注意力集中时间非常短，一部分幼儿总是喜欢不停的换材料，或者去玩其他幼儿的材料，影响他人。
在一次区域活动时，萌萌正在将一堆积木和盒子交错的叠放着，一开始他饶有兴趣的累起了七八块，嘴里还不停的自言自语，一副兴高采烈的样子，可几遍以后,可能觉得没什么好玩的，就放下积木几盒子，寻找别的同伴玩，他看见我朝他看着就说:“老师,我不要玩了。”我就问他:“你垒出大楼房了吗？”他回答：“我垒了好多。”我听完想了想没有答复他，转身去拿了几个塑料娃娃，交给他说：“你再试试,这些宝宝没有家，你帮助他们盖个房子吧加。”他爽快的答应我:“好的,。”接过娃娃，他很认真的试着将其余的盒子往积木上放，不一会，他很快就来了兴致，高兴的说：“老师，看我垒的高不高。”我笑眯眯的看了一会儿就走开了。
所以针对幼儿注意力集中时间比较短的问题，教师不但在材料的选择上要吸引幼儿的目光，使孩子对活动产生兴趣，还要教师在适当的时刻给予正确的引导，这样既培养了幼儿的耐心、克制力，又开拓了幼儿的思路，知道每一件事情都可以有不同的方法来解决。
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”区域活动材料的好坏直接影响着区角活动的质量,教师应善于根据教育教学要求及幼儿的需要、兴趣投放相应的材料,并且考虑材料的多样性、安全性、开放性,有利于幼儿操作、思考和探索,让幼儿时时可以玩出新意来。
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文章转载自微信公众号：自主游戏
