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投放主题材料
结合夏季这个特点，本月主题为《来玩水》，其目标是让幼儿初步感知水的特性，大胆探究水的变化，所以投放了毛巾、盛水的器皿，塑胶娃娃，在感知水的特性的同时，来体验洗澡的步骤。
幼儿活动情况
今天，生活区配合主题活动新增添了澡盆、水、毛巾、塑胶娃娃，给生活区的幼儿练习洗澡用。活动开始前，教师并没有将这些新材料介绍给大家。游戏时间到了，幼儿对生活区的兴趣很高，都抢着要进入生活区游戏，最后浩浩和果果进入生活区，不一会儿，他们发现了塑胶娃娃，并且根据自己的性别分配好了角色，两位幼儿都准备给娃娃做饭(前期生活区有蔬菜切切乐的材料)，对于其他的新材料视而不见，澡盆、水、毛巾并未发挥作用。
教师指导情况
在看到这一幕后，教师利用客人的身份进入游戏。教师说：“我今天想到你们家来做客，可以吗？”在幼儿准予的情况下教师通过层层追问让幼儿了解到新材料该如何去玩。教师说：“呀，这宝宝身上多脏呀，咱们给他洗洗澡吧，该怎么洗呢？”在教师平行介入的过程中，孩子们了解到新材料的玩法， 根据自身的生活经验通过各种方式来锻炼幼儿小肌肉的发展。
效果
教师能够根据幼儿的发展水平及需求，通过新的材料达成新的目标，当幼儿没有使用这一材料时，教师敏锐地发现了这一现象，通过介入指导了新材料的玩法，幼儿的积极性还是挺高的。
分析
教师能够适时介入从侧面引导幼儿了解新材料的玩法，但同样可以看出，教师对幼儿还不够信任，教师发现幼儿没有使用新投放的材料，立刻介入，可以尝试放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时，教师才适时给予指导，来积极建构自己的知识储备。
反思
在这次的区域活动中，在主题的背景下，孩子们非常感兴趣，从自己熟悉的材料入手，孩子们是非常开心、乐此不疲的，在指导方面教师少了一些耐心，对幼儿不够信任，应是让幼儿的经验和探索呈现在先，在游戏过程中让幼儿慢慢积累使用经验，教师的过早介入，反而会让幼儿失去一些发展的机会。
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