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一、环境造就兴趣。
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”纲要中指出了环境对于教育的重要性。可见环境有着不容忽视的一面。在学习中，对于环境使我记忆深刻是这样几个字从培养兴趣开始。这是在阅读创设环境创设中用到的字眼。在地上铺上舒适的毯子，在放上垫子、书架，还有图书，孩子们三三两两围坐在毯子上，都聚精会神的看着手中的图书。可见，这样的环境为孩子们的阅读创造了兴趣。
所以，在班级环境的创设中，我们要为孩子尽可能的创造一个舒适、愉悦的环境。比如阅读区我们要相对选择一个安全的“角落”，一旦开始游戏，孩子们的交流总会发出声响。所以在阅读区我们在这些声响中选择分贝相对小的区域，让孩子们的关注度在书籍上。在建筑区、表演区我们则需要空间相对大一些的区域，让孩子们能够充分的创造、表演。所以，环境我们首先要会划分。另外，在布置中我们除了材料的摆放也要在墙面等布置中设身处地的为孩子和班级孩子的特点进行布置。小班我们相对的要温馨，中班要更具创新，大班要简单明了。环境布置舒适了，孩子自然而然就愿意在区域中玩，从中也要区域中得到发展。
二、材料激发探索。
外部的环境布置好了，内部的环境，则要材料来充实进来。在区域中，材料越多越好是对区域材料的量的需求。但这个多也要建立在多而不乱上，我们根据教学活动中选择合适幼儿的材料进行投放。二这些材料可以来自于教学活动中，也来自于教师和幼儿的共同动手制作。
而这材料也需要我们根据时间的推移进行不断的增加。随着材料的增多，我们可以让幼儿在进行区域活动时候自由选择合适的材料进行游戏，而在多种材料中幼儿也可以自由进行组合寻求更多的玩法。所以，这也是材料多的好处，幼儿可以利用材料进行自主的探索。材料在环境创设中也起着不可或缺的作用。
环境创设不仅在于我们一点一点的积累，也需要在幼儿参与的这个情况下给我们这个环境创造出更多更新奇的视野。
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