区域游戏开始后，老师们要做些什么呢？

1.在区域游戏中，老师的角色是旁观者、观察者，并非掌控者。教师逐个区域进行观察，并做好观察记录。

2.角色区老师们可以观察幼儿是否可以按照角色进行游戏，此时老师可以作为参与者。例如在娃娃家，老师可以扮演一位客人到娃娃家做客，在参与游戏中指导幼儿，并可以引导幼儿延伸游戏内容。

3.在观察美工区时，若发现幼儿对作品无从下手时，此时老师可以启发幼儿发挥想象，创新。

4.在阅读区的小朋友，可能更喜欢安静的阅读，也不排除有不愿意参与游戏的小朋友藏在阅读区的角落里。此时需要老师们，可以用询问式的语气，或者可以和该幼儿一起共读一本绘本故事，激发幼儿的游戏、阅读兴趣。

5.当遇到幼儿与同伴争执，争抢玩具的情况出现时，教师第一时间不进行干预，而是分别观察小朋友的处理方式，情节严重出现打闹时，教师再进行干预指导。

6.区域游戏结束后，集中幼儿，进行区域游戏分享活动。小班幼儿主要以提问、展示作品、鼓励幼儿为主。主要目的是锻炼幼儿的表达能力，让幼儿一同解决游戏中出现的问题和困难，让之后的区域游戏更有趣，更好玩，更有意义。