浅谈如何创新幼儿园户外自主游戏

　　幼儿户外自主游戏，关注的是幼儿在游戏中的自主合作，即根据自己的意愿选择游戏、与同伴合作，自主创设游戏情境，变换玩法等。我们结合教学实践谈谈如何创新幼儿园户外自主游戏，从而有效地促进幼儿发展。

 
　　一、更新教育观念，还给幼儿自主游戏权利 

　　自主游戏是以自主、独立、创造为特点的幼儿游戏活动，幼儿在游戏中在遵守一定游戏规则的前提下，摆脱教师的指挥导演，自己拥有游戏的主动权，在优化合作、自由快乐的状态下完成游戏，实现教育目标。开展好自主合作游戏需要教师积极更新教育观念，树立科学教育观，在《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的指导下，创新性地开展游戏活动的教学。 

　　1.教师认真学习落实《指南》，了解户外游戏幼儿要求 

　　《指南》明确强调，要实现：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作”的教育目标，作为幼儿教师首先要认真学习领会《指南》精神，明确不同年龄段幼儿的发展目标，在户外自主游戏活动中，以此为依据来科学引导幼儿的游戏行为，了解幼儿需要哪些方面的启发，目前的运动状态等。每个幼儿都是独立的个体，他们的学习方式也都具有个性化的特点，教师要尊重幼儿的个体差异，更新自己的教育观念和教育教学行为，拉近教师和幼儿之间的距离，做幼儿游戏活动中的组织者、支持者、合作者，只有这样，幼儿才能在游戏活动中获得存在感和成功的愉悦感，树立自信心，对游戏产生兴趣，从而充分调动起幼儿参与游戏的积极性和主动性。 

　　2.合理规划户外游戏场地，满足幼儿自主游戏需求 

　　幼儿园根据本园的实际，如资源情况、幼儿年龄段的特点等，来科学规划游戏场地。大班幼儿的活动量是最大的，一般需要开展羽毛球、跳绳、袋鼠跳等等，要为他们划出空间相对大的游戏活动场地。中班幼儿则侧于激发游戏活动的兴趣，以突出运动器械、玩具的吸引力等，可以将走廊空间、中心场地划出游戏活动场地……这样才能更好地利用幼儿园的空间，游戏场地的科学有序，运动材料的丰富多彩，才能满足幼儿自主游戏的需求。 

　　3.根据幼儿不同特点施教，积极促进全体幼儿发展 

　　幼儿教师要细心观察幼儿，了解每个年龄段的幼儿的发展水平及存在问题。比如，幼儿都掌握了什么动作，有多少人掌握，他们感兴趣的的游戏是什么，喜欢什么样的游戏方式、游戏材料，如何与同伴合作，游戏中存在哪些困难，需要得到什么样的帮助等等。幼儿自主游戏不是“放羊式”的毫无规则的开展，而是教师更加科学的指导，适时的介入。幼儿的发展需要一个有目标有计划的培养过程，老师要因材施教，引导幼儿自主选材，自主选择游戏合作伙伴，自主进行游戏创作，促进幼儿游戏水平的不断发展。教师要有的放矢，满足幼儿自主选材、自主结伴、自主操作的需要。 

　　二、合理确立游戏规则，消除自主游戏安全隐患 

　　在幼儿自主游戏活动中，完善的游戏规则十分重要，因为户外自主游戏的范围比较开阔，可以选择的游戏种类多，这就对自我保护意识有待培养的幼儿来说，存在着一定的安全隐患。因此，我们在幼儿户外自主游戏活动开展中，一定要把规则建立好、落实好，确保游戏安全性。 

　　第一、设置幼儿户外自主游戏的隐形规则。幼儿户外自主游戏规则的确立，要重视标识的设计应用，让幼儿通过解读标识，明白自己的户外自主游戏的范围、运动的内容、运动时应该遵守哪些规则等等，标识的应用能够促进游戏效果的提升。我们为幼儿户外自主游戏提供的新材料，有的是包含规则元素的，这样的游戏材料可以让幼儿看到后，就明白其中的规则，节约了游戏时间，提升了游戏效果。 

　　第二、共同合作制订游戏规则并一起遵守。在户外自主合作游戏的开展中，幼儿要共同遵守基本的游戏规则，这些规则需要幼儿共同协商制订，教师可以做好引导但不能包办。比如，户外体育游戏“躲球”开始前，小朋友们共同协商制订了这样的游戏规则：把皮球高高地抛上高空后，让球自由下落，当皮球在地上蹦3下后，小朋友们互推，以免让球碰到别人，连续3次被球碰到的人，要接受处罚。当然，游戏规则可以根据实际情况进行调整，但也要经过幼儿共同协商来确定。 

　　三、灵活创新游戏玩法，体验户外自主游戏乐趣 

　　户外自主游戏中幼儿作为游戏的主体，享有自主决策，创新玩法的机会。幼儿根据自己的想法，去设计、去实践各种新的玩法。幼儿主动地与环境互动，感受游戏过程和结果带来的快乐，在游戏开展的过程中，幼儿积极参与，大胆探究，勇于尝试，战胜困难，总结经验等学习精神得到了发扬。 

　　1.自主选择户外游戏材料，自由选择游戏合作伙伴 

　　在幼儿户外游戏活动中，老师要把自主选择游戏材料，自由选择合作活动的权利，在游戏开始前，教师要和幼儿一起到场地看一看，了解场地上都有哪些游戏材料，以及这些游戏材料的具体玩法，在哪些场地适合玩哪种游戏。幼儿要根据自己的兴趣及运动能力，选择自己能够合作得好的游戏伙伴和游戏种类，作为教师在这一过程中，不要过多参与，要给予幼儿更多的尊重，同时还要鼓励幼儿表现自我，学会合作，确保游戏开展的顺利圆满。 

　　2.鼓励幼儿大胆自主探索，勇敢面对各种困难挑战 

　　在幼儿户外游戏活动中，幼儿的经验和能力的发展，源自与游戏材料的互动影响，作为幼儿教师要认识到每一个幼儿都是独立的个体，存在一定的差异，要根据幼儿的实际情况有目的、有计划地为幼儿提供富有挑战性的游戏材料。为幼儿自主探究游戏材料的玩法和如何组合应用材料创造有利条件。教师可以创设一些有趣的游戏活动情境，让幼儿置身这样的情境之中，激发探究的游戏玩法的欲望，比如，在“钻爬”游戏中，利用“山洞”、板凳、平衡木、梯子、轮胎等，根据难度的差异，为幼儿创设了三条难度不同的道路，即平衡木道路、轮胎道路、梯子道路。这些材料面向全体幼儿，每个幼儿都可以根据自己的能力大胆尝试，幼儿在游戏中，可以相互帮助合作接受挑战，遇到困难，一起想办法解决，他们的独立解决问题的能力得到了有效训练，在游戏中他们表现的积极、快乐，感受到了自己在游戏中的价值。 

　　3. 幼儿自主进行游戏评价，感受户外自主游戏乐趣 

　　在户外游戏完成后，教师要给幼儿时间，让幼儿来评价游戏，充分体现幼儿在户外游戏中的自主性。自主性的评价的内容主要包括：同伴合作是否到位、游戏玩法是否合理、有趣、游戏材料组合应用情况、玩具是否得到及时的整理收藏、游戏规则遵守的好不好，大家的积极性高不高等等。教师要鼓励幼儿与游戏伙伴来分享自己的游戏经验和心得体会，幼儿在分享交流的过程中，相互了解，对碰到的困难问题进行共同的讨论，并找出解决方法。在这一过程中，教师要给予幼儿适时的表扬、鼓励，激发幼儿的自信心，让幼儿更加乐于参与户外游戏。 

　　四、结语 

　　综上所述，在幼儿园户外游戏的开展中，教师要改变过去传统的教学观念，尊重幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿在游戏中做到自我设计、自主决策、自主选择游戏材料，自由选择游戏伙伴，自主进行游戏评价等等。教师要扩大幼儿户外游戏的空间，做好幼儿户外游戏活动的组织者、引导者，激发幼儿的自主合作游戏的兴趣。放手让幼儿在游戏中去感受、探索、体悟、总结，让每一个幼儿都能通过户外游戏活动，发现自我，提升自我，学会合作，健康快乐地走向全面发展。 

文章转载自微信公众号：自主游戏