幼儿园的足球教育曾经风靡一时，又因训练机械、违背儿童兴趣与发展遭到质疑。许多曾经开展足球教育的幼儿园左右为难——申报了足球试点学校，却不想再继续做了。
在杭州市云谷幼儿园，我们看到足球依然在这里发光发热。一颗小球，让每个孩子充分感受到运动的快乐，锻炼了生命成长所需要的体育精神，让足球教育回归快乐疯狂的简单模样。
01
“一个都不能少”的足球赛
一些开展足球教育的幼儿园除了日常的练习，会开展班级之间的足球联赛，但是运动员往往都是那些具有天赋和毅力的“尖子”，其他孩子充当着“陪练”的角色。但在云谷幼儿园，每一个孩子都能参加足球赛。
在上一个学期，在杭州云谷幼儿园的K3年级（大班），足球赛延续近三个月，以班级为单位对阵，每个班都参加；每场比赛，每个孩子都有至少一次上场机会；比完赛，全班孩子一起参加结束仪式。这是“一个也不能少”的足球赛，老师们相信，绿茵场的快乐和成长，值得所有孩子经历。
●云谷幼儿园大班的足球赛
洼地是杭州云谷幼儿园的的体育老师，也是幼儿园K3年级足球赛的发起者和组织者。聊起足球，他反复强调，「快乐」是第一重要的事，而且每个人都可以从足球里获得「快乐」。”
洼地老师的英文名叫Vardy，来自英格兰草根球星杰米·瓦尔迪（Jamie Vardy），这位从工厂一路踢到射手榜榜首的传奇球员激励了少年时代的他，于是，他也希望把这份足球的力量带给更多孩子。
“越了解足球，越会懂得这是怎样的一项天赋运动。论及技能层面，这项运动是有门槛的；但踢球的快乐，所有孩子都值得享受，尤其是还葆有天真的幼儿园的孩子们。绿茵场不应该只属于那些已经被发掘运动爱好和特长的孩子。通过足球这样综合的运动，所有孩子都能从中获得了解自己，开发运动爱好的机会。
●洼地老师和孩子们在球场
一天，玉兰家（云谷幼儿园班名）的一名小谷粒A对妈妈说：“今天不想上学了，早上有球赛，可我不想踢球，我踢得不好！我怕我去踢会输。”
妈妈和老师告诉小朋友，不想踢球和不想上幼儿园是两件事，来幼儿园也可以不踢球，老师和同学们一定会尊重ta的想法。而且，大家在比赛里可以发挥不同的作用，可以进球、拦球，也可以加油、呐喊。如果没有小朋友们的参与，只是一部分厉害的人玩，就算赢了，又有什么意思呢？
过后，丹丹老师和A的妈妈进一步了解小谷粒的心结：为什么觉得自己踢得“不好”呢？
原来，为了保证公平参与，每一次比赛都要轮换球员，一场比赛中，小谷粒A是第一个被换下来的，ta就“以为”自己踢得不好。
踢得“不好”是个乌龙！A的心结解开了。但可以想见，一定还有孩子如此这般因足球而起种种情绪，这些心思是值得被老师们看见的！
于是，老师们有意识地引导孩子们思考：是不是只有进球的人才重要？如果你的队友失误了，我们可以怎么办？
孩子们很自然地观察到，一个人是赢不了足球的，那个在自家球门附近把球踢走的人很重要，那个给队友传球的人很重要，那个把进球扑住的人也很重要！每个人都重要！
02
只有基本规则的足球赛
“在幼儿园，足球应该回到它最原始的样貌——所有人都疯狂地去抢一颗球。”洼地老师说道。
为了守护这份「快乐」，洼地有自己对足球学习的坚持，也成为了云谷幼儿园足球教育的原则之一—只讲规则，不讲位置。
足球课上，洼地老师只和孩子们约定了基础的规则，比如，手不能碰球，球不能出边线等。规则不多，孩子们都能记得住、守得住。多年的经验告诉他，其实最怕的不是孩子可能会犯规，而是过多的规则会影响踢球的「流畅感」。
“我们现在在场边加了拦网，就是想让孩子们更畅快地在上场时间里能享受争抢球，而不是被环节、规则、场地的突发情况不断叫停。很多时候，叫停中断了，孩子们的状态也就断了。”
幼儿园里的孩子大多没有足球经验，但洼地几乎没有给孩子们科普前锋、后卫的概念，这也是他的有意为之。
他有他的“怕”。他怕孩子们被位置“困住”，过于关注自己的上场定位，踢球放不开。他更怕有的孩子还没感受到足球的快乐，就因为某个不合适的位置，彻底和这项运动绝缘。
他想激发孩子们在场上最自然的观察反应。说白了，就是要踢得好玩，有快乐，愿意一直踢。踢多了，自然就会找到适合自己的位置，球感、战术、团队配合都会一一浮现。
樱花家的孩子几乎全都没有足球经验，赛季刚开始时，大家都懵懵的。孩子们不清楚防守、进攻、配合、得分。曾经非常可爱的一幕是，孩子们上场后只要碰到球了，就会停下来开心地回头找老师的目光，意思是，嘿！你看！我踢到球了哦！
懵懂踢球的结果是，最初的几场比赛都输了。不过，在这个有爱的班级里，自信的气氛始终是足足的。无论输赢，孩子们从没有低落过，老师们鼓励孩子，不要只看最终比分，能进球是一种胜利！多碰到几次球，也是属于自己的胜利！
几场下来，樱花家的孩子们形成了自己的球风——无所畏惧！孩子们踢球没有任何包袱，遇强则强，总是把比分咬得紧紧的，不到结束哨声响起的时刻，绝不放弃。
有一回踢平了球赛，结束后，孩子们忽然晃过神来问，诶？刚刚和我们踢球的不是据说很厉害的xx家吗？我们打平了？……
提起足球，樱花家的董董老师还有一个特别难忘的瞬间。一天，孩子们午饭后自发在球场玩，自己定规则，自己组比赛。玩着玩着，一个孩子在争抢球的过程中摔倒了，ta来找老师帮忙，一起去找刚刚撞到自己的同学理论。争议还没开始呢，另一个孩子就问：为什么不能撞到呢？世界杯上都可以，我们幼儿园的小朋友就不敢这样踢吗？
在场的孩子们都表示同意，这也成了他们的新规则：平时玩儿不可以撞到别人，但是球场上可以。
怎么踢球，孩子们越来越有自己的主意！
03
绿茵场上，育人无声
体育在学校教育中曾经不被重视，孩子们在大部分时间被困在教室里，不仅错过了锻炼和发育身体的绝佳机会，也错失了体育能带来的强大的成长动力。永不放弃、团结、自信……许多积极的人格品质都能在体育运动里找到缩影。
洼地老师相信，绿茵场上的道理，从来都不是“教”出来的。
什么叫“永不放弃”呢？
如果孩子们经历过这样一场比赛：比分始终胶着，全场人的神经都紧紧绷着，直到最后时刻，突然进了一个球，哨声响起，比赛结束。这样的心情起伏和参与感是任何语言都形容不了的。如果孩子看过、踢过这样一场比赛，坚持的种子就会牢牢扎进ta心里。
“团结”在哪里呢？
K3球赛过后，思思老师所在的海棠家凝聚力大大提升。看似水到渠成，其实背后藏着老师们早早埋下的教育伏笔。
第一场热身赛，海棠家输了。回班复盘时，孩子们提到各种原因：
1、 我踢了，但我踢不进去（球门）。
2、 我想踢，可是没人传球给我。
3、 有的小组有人不愿意参加、不敢上场。
4、 我感觉踢球有点累。
5、 我踢不动了会去喊加油！大家可以一起喊加油！
●海棠家的孩子们在比赛
孩子们发现，输赢的影响因素远远超过想象。足球是一场需要很多人齐心协力的游戏，大家都没踢过，技术得慢慢提升，但合作是一天也不能缺席的。
“如果不团结的话，有再多会踢的孩子都没用。”这是海棠家早早达成的共识。
团结里，既要有对胜利的向往，更应是满满的、对自己的相信：我可以！我们可以！
如何帮助每一个孩子都建立自信？老师们花了很多心思。
守门员就很有讲究。
谁最适合当守门员？有时候会“淘气”的孩子，有这一面的孩子往往胆大灵活，胆大就不怕冲撞而来的球，灵活就能“盯”住各个角度。同时，专注和自控又是孩子们需要成长的领域。守门员需胆大心细，既发挥孩子的长板，又能锻炼短板。
事实证明，海棠家的守门员们“守得不要太精彩”。这份出乎意料，也影响了爸爸妈妈们对孩子的理解。
“我妈妈完全没有想到我可以守门。”
“没想到”也是很多家长在赛季结束后频繁提到的词。没想到孩子们的学习力、适应力这么强，没想到自己的孩子也有敢抢敢拼的一面，没想到孩子们能在这样的冷天坚持比赛，没想到ta的潜力这么大！
●观赛的家长啦啦队
04
足球赛的连锁反应
云谷幼儿园K3足球赛的后劲儿很大，踢球几乎成了每一个孩子心头的大事。每个班的孩子们不停地问老师们，我们今天去不去球场玩儿？今天有没有比赛呢？什么时候再踢球赛？
也会问爸爸妈妈们，能不能给我买一个球？今天放学后会在小区玩球吗？周末找不找同学踢球？
孩子们甚至开始自己“发明”各种各样的花式踢球大法！
热情之外，足球带给人的影响也延展到生活的方方面面。面对搞不定的挑战，不少孩子的态度从“我不行”转变到“我试试”。有肢体碰撞的运动也让那些曾经害怕脏、害怕受伤的孩子明白：提升熟练度和安全意识可以帮助自己避免不必要的受伤，但踢球嘛，总是难免摔倒的，不能因为害怕就失去了这份快乐。
孩子们在绿茵场上感受团结、坚毅、乐观、勇敢……足球赛把幼儿园里的每个人都牢牢连在一起，无论年龄、无论班级、无论性别。
足球好像真的回到了它最原始的模样：所有人都为一颗球疯狂！
明年大班毕业季前，云谷幼儿园还会有一场K3联赛，到时候，洼地老师想邀请所有中班、小班的孩子也来观赛。关于如何在中班、小班开展足球学习，他也有打算做一些新尝试。
通过足球，“全面育人”的脚步已然开启，所有孩子都会在踢球里收获快乐，还有成长。
