怦然心动
的
声
音
2023年
我们一起听过很多声音
有大运会上为运动健儿加油的
呐喊声
也有谭爷爷一声声“果赖”的
呼唤声
更有“笑”园里每一天充斥的
笑声
这些动听悦耳的声音
记录了2023年里那一个个
美好动人的瞬间
本期
我们收集了2023年
“笑”园人听到过的
那些令人“怦然心动”的声音
让我们在回望回想中
触动心灵 触发感想
或许将成为触发
我们新的一年
继续前进的动力和方向
☆我想我的好朋友了……
☆这是“笑”园里每天都会听到的一种声音
“拜拜，我会想你的~”
背后蕴含的是师幼、幼幼间
亲密无间的情感联结
是笑娃情感表达最直观的方式
01分享
的
声
音
一件件看似平常的
稀疏小事
在笑笑娃眼里
却是“十万火急”
马上要分享的大事
因为在他们看来
事情大小与分享的对象
有着紧密的关联
“老师我掉牙啦！”
“老师快吃这是我最喜欢的零食”
“这是我最喜欢的糖果，给你吃！”
……
每一句“分享”的声音
都让“笑”园里的师幼
变得格外亲密
这种师幼间的情感深度联结
存在于与笑笑娃相处的
每一刻里
亲近 平等 信任
的情感关系
就是当我有好东西或者有秘密的时候
会第一个想到和“你”分享
这份“用心”且“真诚”“质朴”的表达
也将成为教师重新审视
自我教育行为的拐点
牙齿小项链
黄忠分园·曹佳颖老师
一天中午午睡时，西米轻声的唤我：“颖子老师，我的牙齿掉了”，我赶紧走过去一看，一颗白白的小牙齿正捏在她的手心里，我赶紧查看她的口腔，果然下门牙上有点血渍，还有一个小小的牙齿正准备萌芽。我微笑着摸摸她的头：“恭喜你！又长大了！痛吗？它自己掉下来的？”，西米点点头，看着西米有点紧张的神色，我轻声说：“来，穿上衣服去漱漱口”我一边拿着她的衣服，一边帮她穿上。
西米说“颖子老师，我想把牙齿带回去给妈妈看”。
我说：“好啊！那颖子老师帮你把小牙牙包起来，你去漱口，我一会儿给你”。
我取出一个白色的小瓶盖，把这颗小牙牙放进去，然后用透明胶封好，笑着拿给了西米。
我说：“颖子老师把小牙齿放在了这个小盒子里，这样你就可以观察你掉的小牙齿，还可以请妈妈回家给你加条绳子变成牙齿小项链”。
西米看到后惊喜的说：“哈哈，真好玩，牙齿可以在里面动来动去的”。
我哈哈笑起来的说：“你喜欢就好！掉了的牙齿，是每个人长大的勋章哦，晚上放到枕头下面还会有牙齿仙子变出金币来”。
西米笑了起来，开心的带着牙齿又回到了床上。
我给她盖被子的时候，她甜甜的说“谢谢颖子老师”。
（在每天的工作中经常能听到的孩子们对我说：“谢谢老师”，但每次孩子们眼神愉悦的注视我，发自内心的说出那句“谢谢”，是这世界最动听的声音，这声音让我对我的工作充满了热情，也对“教师”这个职业的意义进行“再审视”，感恩能参与孩子们生活，在他们的生命中留痕，能有机会见证他们成长的瞬间。）
一起吃才最好吃
总园·王静老师
壮壮拿到自己喜欢的零食后第一时间请王老师品尝。在后院游园活动中，我被娃娃喂老师吃东西的一幕所打动。这一幕让大家看见了幼儿的善良和关心他人的品质。他们不仅懂得分享自己的食物，还主动去照顾和关心身边的人，体现了师幼之间良好的关系。这种品质是幼儿教育中非常重要的一个方面，有助于培养孩子的同理心和社交能力。“主动分享”也是幼儿社会性发展的重要表现，也让我有意识地去放大孩子的行为，让我看到了一日活动中随机教育的重要性。
糖果超甜
蜀西分园·邱琬露老师
我要把最爱吃的糖果分享给邱老师！
（被孩子惦着心里觉得暖暖的）
02关爱
的
声
音
当“笑”园的老师
把“爱”无私奉献给笑笑娃
的同时
情感的双向奔赴也在悄然发生
“老师你说了那么多话一定要多喝水”
“老师你要快点好起来啊！”
原来我们在“关爱”笑笑娃的同时
也在被笑笑娃们看在眼里
内化在心里
一声声的叮嘱和祈祷
是这些幼小生灵内心
最纯洁的呼唤
关爱 尊重 融洽
的师幼关系
也在一声声叮咛中
变得更加牢固
……
也将变成我们彼此
有效互动的重要基础
一定要多喝水
黄忠分园·侯珊老师
最近我和李老师经常手边突然就多了一杯热水，三妹说你们每天讲那么多话，肯定很累，一定要多喝水。听到三妹的话，疲惫总能一扫而空。
要多喝点水哦
曹家巷分园·谢桃君保育老师
“谢老师你的嘴皮好干，要多喝点水哦！”
（当我听到这句话时，周身渐暖。“温暖”这个词对于幼儿园老师来说随处可“感”。可能是幼儿的一句话，也可能是一个动作，一个表情，不仅让人心里一暖，也成为我们在平凡岗位上的惊喜和动力。）
快点好起来哟
曹家巷分园·罗静老师
“静静老师你在输液吗？好好输液，快点好起来！”
（在最“脆弱”的时候，收到了宝贝的关心问候，感动油然而生之外，是让我坚定对“幼儿园教师”的热爱，是让我们作为一名“优秀幼儿园教师”的动力系统。）
它们只是去找爸爸妈妈了
曹家巷分园·屠欢老师
草坪上的鸟笼里已经没有鹌鹑了。丫丫：“它们也放学了吗？”宸宸：“不对不对，这个鸟笼才不是它们的幼儿园，它们只是去找爸爸妈妈了！”
（简短的对话里浓缩了小班孩子对幼儿园生活的理解，对身边事物的关注，将自身经验与生活事物的连接。这样的对话里，还有更多值得我们老师挖掘的关系：家与幼儿园、鸟笼与幼儿园、鸟笼与小鸟……）
03自信
的
声
音
“没关系，再来一次！”
“老师，自己的事情我能自己做！”
“我可以（再表演一次）”
这些自我鼓励的话语背后
承载的是“笑”园教师们
无数次的耐心鼓励
当笑笑娃从胆小怯懦
成长到如今的自信大方
每一个人都会为他们
“自信”的声音起立鼓掌
信任 认同 欣赏
不仅仅体现在教师对幼儿
更存在于幼儿对教师的
声声回响里
没关系，再来一次
总园·付佳慧老师
通过艺术节舞蹈《再来一次》，孩子们不仅学到了舞蹈的技巧，还学到了如何在失败后自我鼓励的精神。每当孩子面对失败时，总会默默地说一句：“没关系，再来一次。”
这不仅是一种鼓励，更是一种面对困难的积极态度。在人生的道路上，我们都会遇到各种各样的挑战和困难，而这种态度将帮助幼儿们更好地应对这些挑战。这种潜移默化方式，避免了教育者的直接的说教，而是让幼儿们在实践中体验和学习，对幼儿们的成长和发展有着更深远的作用。
我可以自己的事情自己做
曹家巷分园·王琪老师
“老师，我可以自己的事情自己做，我要自己扎裤子。”
（鼓励孩子自主解决问题， 喜悦孩子们的变化，生活和教育，从来都是密不可分的。幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程，通过扎裤子这件小事，孩子们的自信心和处理问题的能力都会有一定的提高。“自己的事情自己做”这句有力量的话背后是教师敢于放手，“相信儿童是独立的个体”的体现，是教师实时的指导“如何正确的扎裤子”的方法与技能，教师的专业力一直都在！）
我可以再表演一次
蜀西分园·刘金燕老师
室内游戏时，猪猪和萱萱在表演区游戏中。
老师:“猪猪你表演得真好，等会你可以给小朋友们表演一下吗？”
猪猪:“我不想表演。”同时有点害羞的用玩偶捂住脸。
老师:“可是我挺想看的，而且你们表演的这么好，其他小朋友看了一定会很高兴的。”
萱萱:“老师，我想表演。”
老师:“嗯，你上次已经表演过了而且很棒，那你这一次可以带猪猪一起表演你们刚刚的游戏吗？”
萱萱:“可以的”她重重的点头，然后拉着猪猪再次表演。
猪猪表演完后，和萱萱一起来到我面前，展开了自信的笑。
（有的小朋友确实胆子比较小，不善于表达自己。教师的支持可以是一双善于发现的眼睛，发现她的闪光点。等到时机成熟的时候，利用环境和同伴的力量影响更多的小朋友，有力的声音背后离不开教师巧妙的设计与支架的搭建。）
03快乐
的
声
音
“快乐”
是童年里永恒的话题
是情感教育的重要基础
爱笑的笑笑娃们
每一天都可以发现
无数的“快乐来源”
一场落叶“雪”
一次搭建吊床
亦或者就是简单的奔跑
都可以让他们
发出银铃般的
“快乐”的声音
尊重 融洽 欣赏
是我们需要探索的人生课题
亦是笑笑娃们需要
在“情感学园”中习得的本领
……
一起玩落叶“雪”
黄忠分园·陈诗瑶老师
秋天，和班级幼儿做完早操回教室的路上，突然刮来一阵风，安安大声说道：“哇！你们看，下雪啦！”溜溜也接着说道：“快看啊！真漂亮啊！好想玩玩雪！”就这样，小朋友们打开了话匣子，我突然想起，偶发教育本就是教育的一环。于是，我提议道：小朋友们，我们一起来玩“雪”吧！大家一听，开心的在落叶“雪”中展开了自己的游戏。
（小朋友一个又一个的笑容，让我也感悟到了：有时候，不扫兴也能萌发成为教育。）
好多好朋友
黄忠分园·唐韵妮老师
茉茉：“刚开学的时候我只有噌噌一个好朋友，现在我交到了好多好多的新朋友呀！”
（集体生活蕴藏着许多教育价值。“拓展交往”便是其中的重要内容之一。或许下学期，我们也可以从班级走到年级、走到幼儿园，甚至更远的地方，认识更多的人，交到更多的“朋友”。）
合作的快乐
黄忠分园·张若兰老师
看到孩子一起坐上自己搭好的“吊床”，脸上露出满足和快乐的笑容时，我知道她们不仅收获了合作的成就感，还收获了幸福感，所以在与孩子的相处中，老师应始终坚信：多一些放手与信任，让他们在探索、合作中获得更多地成长。
与笑笑娃一起快乐奔跑
总园·梁金华保育老师
游戏是幼儿的天性，也是他们获取快乐、释放情绪的重要途径。在游戏中，幼儿会展现出最自然、最真实的状态。当教师加入游戏，幼儿会感到被关注和尊重，他们会更加积极地投入到游戏中，体验到更多的快乐。同时，通过参与游戏，教师能够与幼儿建立起亲密的关系。这种关系不仅有助于提升幼儿对教师的信任感，也有助于教师更好地指导幼儿。在游戏中，教师和幼儿可以平等地交流、互动，建立起一种类似于朋友的关系。这种关系能够让幼儿感受到温暖和安全，从而促进他们的身心健康发展。
04喜欢
的
声
音
“笑”园里
最常听到的声音
除了笑声
那便是无数个“喜欢你”
一句简单的“喜欢你”
让那些无数个平淡的日子
泛起了涟漪
并在岁月的沉淀里
凝结成比肩血缘的情谊
默契 接纳 愉悦
的师幼情感深度联结
也在一声声“喜欢你”中
充分彰显并熠熠生辉
种下一朵叫“爱”的花
蜀西分园·冯婷婷老师
“婷婷老师，我告诉你一个秘密，妈妈的肚子里种了一朵小花”接着我问他：“妈妈肚子里是什么花呀？”
果果开心地说：“妈妈说以前她肚子里我是一颗果子，现在妈妈肚子里种了一朵花，她就是“花花”啦！”
离园时，果果高兴地牵着我去看妈妈的肚子：“婷婷老师，我喜欢你，你可不可以也做“花花”的老师呀……”
（孩子不仅在妈妈的肚子里种了一朵“花”，也在我心中种下了了一朵叫“爱”的花……被孩子信任和喜欢，是我作为新教师来坚守岗位、坚定信念的重要源泉。）
我的书包要和你的做邻居
曹家巷分园·赵星玥老师
玥玥老师，你的包包在哪里，我的书包想和你做邻居！
（“笑”园里充满爱，爱藏在每一次晨间的问好，每一次倾听，每一次神秘的小礼物，我与幼儿的爱还藏在一声声温暖的声音中。）
最好的礼物
蜀西分园·谭诗宇老师
在沙池游戏中，笑娃们都专注于搭建自己的城堡，突然哼哼和彤彤走过来悄悄跟我说：“诗诗老师，我们给你准备了一个最好的礼物！”
我好奇地问道：“是什么礼物呀！”
哼哼和彤彤齐声告诉我：“是一个世界上最漂亮的城堡。”
我继续询问：“为什么想送给诗诗老师城堡呢？”
彤彤害羞地说：“因为你是最漂亮的公主，公主就是要住在最漂亮的城堡！”
哼哼继续说道：“因为我们喜欢你，所以想送给你世界上最好的礼物—城堡。”
一份世界上最好的礼物、一句我们喜欢你，让我感受到来自笑娃们最简单而真实的爱意，原来这就是“温暖”的力量，就是爱与被爱的双向奔赴。
温暖的大家庭
蜀西分园·刘珊老师
“我们小二班都是好朋友，我最喜欢小二班了！”
（小二班从不认识到成为一个温暖的大家庭）
怦然心动
的
声
音
无论是
“分享”“关爱”
“自信”“快乐”
还是“喜欢”
这些“怦然心动”的声音
丝丝入扣
编织成了情感学园的
幸福密码
情感学园里的师幼关系
在这声声入耳里
建立起师幼情感深度联结
让“笑”园2023年里的每一天
都充满欢声笑语
也将让2024年的每一天
充满力量和改变！
素材提供 总园 黄忠分园
曹家巷分园 蜀西分园
文字撰稿 解立谦
图文编辑 解立谦
审核人 杜 红
