近期出台的
《幼儿园保育教育质量评估指南》
（以下简称“评估指南”）
在学前界掀起热潮
《评估指南》中将
“活动组织与师幼互动”
作为过程质量的关键指标
引发了全国学前人
对教育过程的自我评估
◎图片及文件节选均来源于教育部官网
2021年4月起
机关二幼开启
“一日活动组织”的集团化教研
制定了
《幼儿园一日活动组织看评要点》
通过班级心理氛围、物质环境
一日活动安排与组织
儿童发展四方面
引导教师关注教育的过程质量
提升教师一日活动组织的能力
重视教师情感型班级环境的建立
师幼关系的建立
在儿童情感教育的探究与深化中
我们再次认识到：
提升情感学园下的教育质量
需要重视师幼关系的建立
需要重视教师与幼儿
时刻相处的方式
行为以及情感的建立
★
情感学园里的师幼关系具有哪些特点？
教师与幼儿应如何互动、互动什么？
优质师幼关系对教学质量有哪些影响？
★
这一系列的思考
引发我们愈发重视
师幼关系的建立
而它的建立就发生在
一日活动的点点滴滴
2022年开学以来
幼儿园总结已有经验
形成《幼儿园班级
心理氛围看评要点》
优化《幼儿园一日活动
组织看评要点》
引导各园区自主开展教研
★
4月中旬至5月初
我们将陆续针对
集团四园区10个班级活动
的半日组织进行集中研讨
全园教师本着自主自愿的原则
通过相互观摩与集中研讨的方式
就班级心理氛围的情况
户外体育活动组织
展开重点、深入研讨
01
观摩前情介绍
首次参与教研的班级是
金周分园的中一班
现场观摩前
机关二幼教育集团园长黄洁
就本次活动开展的背景
目的进行说明
希望老师们认真熟悉《评估指南》
《班级心理氛围评价要点》
《幼儿园一日活动组织看评要点》
带着问题看班级中的
师幼互动和同伴互动
以及一日活动的组织、安排等等
金周分园教养主任张艳
简要介绍了观摩班级的情况
让老师们提前了解儿童、教师的特质
有助于教师观察时的理解与分析
随后
老师们来到班上
观摩幼儿
午休起床、自主叠被
幼儿午间锻炼、自由活动、午点
生活活动、活动过度环节
户外体育游戏组织
餐前一课、晚餐
等环节
过程中老师们相互讨论
既是一次自我学习和提升的机会
更是营造出相互学习
共同发展的教育环境
◎执教教师：入职两年的青年教师杨傲然
看到这么多客人老师
中一班的笑笑娃
主动向来访老师打招呼
与老师分享自己的活动成果
或者是求助于老师的帮助
老师偶尔介入
同孩子相互交流
孩子们自信大方的状态
同伴间互帮互助的有爱画面
遇见冲突可以自主解决的温暖场景
……
这样的人际关系场域
是班级教师与孩子每一天
在活动中的时刻互动建立起来的
03
深度交流
观摩结束后
集团园长黄洁为
执教教师和教研班组颁发奖状
★
随后
老师们围坐在一起深度交流
围绕着“班级心理氛围的表现”
从基础环境、同伴关系、
师幼关系几个维度各抒己见
老师们多频次谈到
“友爱、平等、互助、尊重、
和谐、主动、情绪积极、自主……”
这样的高频词也直观地表达了
班级的师幼互动质量
也映射出班级活动的开展情况
户外体育游戏设计与组织
大家还重点围绕
“户外体育游戏设计与组织”进行讨论
从儿童的年龄特点、
活动中孩子的表现等
分析活动目标书写的
适应性和规范性
活动组织的流畅性与灵活性
活动中师幼互动的频次和适宜性
以及体育活动中应建立
怎样高质量的师幼关系
也引发在场教师
对师幼关系质量的思考
对一日活动质量
与班级氛围间关系的反思
更唤醒老师们
对自身活动组织的审视
这既是一次教研
也是一次培训
幼儿园的一日活动
构成了幼儿在园生活的具体表现
幼儿园一日活动的质量
是促进幼儿全面发展的核心
幼儿园一日活动组织的情况
更是教育过程性质量的关键
也期待在情感学园的坚持与坚守中
构建起笑园良好的教育生态
促进幼儿健康全面发展
★
第二届
“幼儿园一日活动现场研讨”
还在持续
也期待在大家的共研共启中
实现教师、幼儿
幼儿园共同的可持续发展
……
素材提供 蔡晓凤
文字撰稿 杜 红
图文编辑 解立谦
审核人 杜 红
