每一个引人深思的问题，
都是成长的契机；
每一束思维碰撞的火花，
都是教育生命力的迸发；
每一场教研沙龙的分享，
都是集体智慧的传递与升华
……
《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅是学前教育保教高质量评估体系的一次改革，更是引领教师走向更专业化道路的一盏明灯。为了深入学习、落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，提升保教质量，探索《评估指南》的实践路径。2023年3月3日，泰州市环溪幼儿园组织全体教师参加“支持和拓展每一个幼儿的学习”公益学术沙龙活动。
在何锋博士的主持下，16所幼儿园的老师围绕主题，结合实践进行分享交流。这些生动的案例、详实的解说让教师们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”，同时也看到了安吉游戏中教师的观察、解读与支持，真正做到“从记录中学习，在反思中成长”。其中蕴含的宝贵经验，都让我们每个人从中受益，对自己本身工作的开展具有至关重要的指导和参考作用。
案例分享
会
1
研讨思维碰撞
活动第二个环节是由盐城市大丰区城东实验幼儿园老师们进行的一个现场研讨。针对刚刚16所幼儿园老师分享的案例，结合自己的实际教学经验讨论了以下问题：
问题1：教师如何做可以看到每一位幼儿，并支持和拓展每一个幼儿的发展？
问题2：谈一谈有哪些支持和拓展每一位幼儿学习的策略？
问题3：如何与本班有特殊需要的儿童进行高质量的师幼互动？
老师们针对这三个问题，各抒已见，积极发言，表达了自己的想法。
2
专家明晰方向
活动最后，张晖所长进行了总结和发言。首先张晖所长肯定了老师的分享、反思和思考，同时也提出了一个问题：”面对三四十个孩子如何支持和拓展每一个幼儿的学习？”她提出了三个研究思路，首先是学习文件，梳理文件是怎么说的，反思实践中有没有照着这个做；其次是通过案例等实证结合实际进行研究、反思，从而得到一个结论；最后要将理论和实证落实到行动中去，改变我们的一些做法。
仔细聆听
认真记录
学习过程中，老师们满满的笔记记录着认真聆听后的思考，对于《幼儿园保育质量评估指南》解读与落实有更深的认识。
教研的核心点：一在教、二在研。在研读“支持和拓展每一个幼儿的学习”这一项时，老师们就自己工作中的具体案例，结合自身的教育行为梳理关于“支持和拓展每一个幼儿的学习”的触动点以及困惑点，大家各抒己见，在回顾儿童真实生活与游戏的过程中再次学习，使《评估指南》的内容和精髓更加深入到每位教师的心中。
陶亚娟老师
有效的师幼互动不仅仅对孩子重要，对老师同样也重要。要成为一名优秀的幼儿教师，一定要在自己的岗位上不断学习与儿童互动的技巧，通过学习—实践—反思—再实践，生成实践智慧，最终能灵活运用在各种不同情境之中。
孙小玲老师
在保育教育质量评估中提到，充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作获取经验的需要。我觉得首先是尊重孩子的话语权,表达自己的想法与看法是孩子内在需求。他们借助语言进行表达交流，积极探索外在世界。在一日生活中，我们会利用晨谈、自由活动、散步等时间给予孩子充分表达的机会，静心倾听孩子们的想法，让孩子以一种主人翁的姿态参与到生活课程之中。
王芳老师
今天有幸聆听了各园所分享的鲜活案例，给我指明了方向。《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：”充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”教师是支持者、引导者、合作者、观察者，而不是管理者和包办代替者。每一个幼儿都是独立的个体，具有巨大的潜能，是学习的主动者。教师要做的是提供富、有价值的活动内容和材料，让幼儿在游戏中自主探索、学习、发现问题、解决问题；并在幼儿活动过程中观察幼儿的行为表现，适时引导，及时总结反馈。老师要相信幼儿有能力做到，并放手让幼儿去做，但是在放手之前一定要做好充分的准备和预见。
吉梅老师
有效的师幼互动对儿童学习至关重要。“尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习（《幼儿园保育教育质量评估指南》）。”关键性指标告诉我们：“尊重”是师幼互动时应具备的儿童观，“回应”是师幼互动背后教师智慧的教育策略。每一位倾听、回应幼儿，与幼儿积极沟通的教师都将有助于提高幼儿的语言质量和人际交往能力，并给予她们思考、推理、解释和说服的有效工具。因此，我们在与幼儿共同生活的过程中花时间交流和热情专注地回应是至关重要的。
杨艳老师
通过学习我明白了在师幼互动中，教师的一举手，一投足都会对幼儿产生至关重要的影响，在游戏活动中师幼双方往往处于积极的互动状态，有时教师的语言提供的材料能给幼儿的启发，有时幼儿的观察想象又让教师增长见识，大开眼界，老师本身只有不断的专业化学习，不断的在反思中提高，才能更有效的建构积极有效的师幼互动。
陈爱玲老师
党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”在教育领域，公平是对特殊需要弱势群体的最大尊重。保障特殊群体的教育权益，才能实现更加全面的教育。《幼儿园保育教育质量评估指南》也强调：重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造条件让幼儿参与班级的各项活动，同时给予必要的照料。今天的案例分享也涉及到了融合教育，我觉得对于这些特殊需要的孩子，在日常生活中我们要创设一个想说、敢说、喜欢说，有机会说，想做就做、有机会做的环境，随时关注他们并给予支持与鼓励，当他们遇到困难无法解决时能得到及时、耐心的个别指导。其实，我们不要把特殊需要的孩子看成特殊的个体，而是把他们看成能融入班级活动的正常个体。只有在一日生活中给予特殊需要儿童“特别的爱”，他们才能充分融入集体、学会与同伴相处，享受到生活的美好，花开有期，只是迟到，并非缺席！
在研讨中学习，
在反思中进步，
向下扎根，
是一种成长力量的延伸；
向上生长，
是一种内在生命的绽放。
且行且研，共教共研。专业成长，来之于持续不断的点滴积累，把思考化为路径。路虽漫漫，终在脚下，行者常至，为者常成。期待下一次的线上相逢，愿未来，我们更精彩!
编辑：全小敏
审核：孙爱琴
德润童心 乐泽童年
文章转载自微信公众号：泰州市环溪幼儿园
