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一路阅读，一路欢歌

——读苏霍姆林斯基

《给教师的建议》心得体会

作者：董懿

盐城市格林幼儿园

人间二月，春和景明。怎样才能不负这美好春色呢？我想到了朱光潜的“慢慢走，欣赏啊！”然而，《给教师的建议》这本教育名著里的风景，绝不会输给这烂漫的春天。如何去欣赏？我们得慢慢读，反复读，细细读！

择清静之所，捧教育名著，细细读来，书中的一字一墨，一语一句，便会带着花红叶绿的清新，带着智慧睿达的芬芳。今天，我愿将几滴沾染秋韵的记忆清露，将几朵溅起涟漪的心湖浪花，与大家分享。

一、略读中，满园春色尽在眼前

这本书强调了教师对儿童的关爱和尊重。苏霍姆林斯基指出，教师应当关注每一个儿童的成长，尊重他们的个性和兴趣，为他们提供个性化的教育。这让我深刻认识到，作为教师，我们应该把每个儿童看作是独一无二的个体，尊重他们的差异，理解他们的需求，给予他们足够的关爱和支持。

这本书强调了教师的专业发展。苏霍姆林斯基认为，教师需要不断学习和提高自己的教育技能，以适应不断变化的教育环境和儿童需求。这让我意识到，教师应该把专业发展作为自己的重要任务，不断探索新的教育方法和理念，以提高自己的教学水平和满足儿童的需求。

这本书还强调了教师之间的合作和交流。苏霍姆林斯基认为，教师之间的合作和交流是提高教育质量的重要途径。通过分享经验和讨论问题，教师可以共同解决问题，提高教育效果。这让我认识到，教师应该积极参与学校和教师团体中的交流和合作，共同探讨教育问题，分享成功经验，提高教育效果。

在阅读这本书的过程中，我特别关注了如何激发儿童的学习热情和兴趣。苏霍姆林斯基提出了一些方法，如创设情境、运用多媒体、组织实践活动等，这些方法有助于激发儿童的学习兴趣和积极性。同时，他也强调了教师应当关注儿童的情感需求，尊重儿童的个性差异，营造一个积极、和谐的学习氛围。

二、细读中，无边风景处处新

我们常常抱怨对“特殊学生”的转化工作，这让我们累，让我们烦，关键还不得成效。有没有一种方式让我们的工作变得容易些呢？在第六章，苏霍姆林斯基对于“特殊学生”的转变方式的案例帮我们找到了答案。

“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就更应该阅读。阅读能教会儿童思考，儿童思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”让有效阅读成为锋利的牙齿，啃“最难啃的硬骨头”。

在我们的教学中并没有专门开设“思维课”，但是发展儿童的思维对儿童的智力提高有很重要的影响。如何让“头脑迟钝”的儿童学会思考？书中告诉我们，要学会领儿童到思维的源泉那儿去，让儿童感受现象的链条，学会明白事情的因果关系。对于低龄儿童，我们应该教给他们直观形象的东西，并且让他们学会保持与记忆，再一个接一个的去发现，就好比在儿童面前燃起他们思考的火花，刺激他们的思维，促进智力发展。

三、品读中，一树春风千万果

作为教师，我们最需要做的就是专注于儿童的发展，致力于儿童的发展，把儿童发展作为最重要的一件事情来对待。

书中大量的篇幅谈论了培养孩子良好的学习习惯。苏霍姆林斯基在书中提到他自己对于把握孩子专注力的方法。在他讲述的引导儿童“学习蠕虫”的案例中，我得到了这样的启发：引导儿童学习新知识的时候，一定要在儿童的意识里引发兴趣，再与孩子脑海里已经储存的知识相联系，建立新的知识点。在教学的过程中还要注意不随意注意和随意注意相结合，设法让儿童达到积极的学习状态。

作为老师，除了教孩子知识，还要教会孩子学会支配自己的时间，培养良好的习惯，真的让孩子享受学习时光。“想克服负担过重的现象，就使得儿童有自由支配的时间”。看到这一条建议的时候，我就在思索：多次，反复的抄写对提升孩子学习究竟有没有用?接受能力特别强的儿童能否免做或者少做作业？这样他们就可以有更多自由支配的时间。

四、审读中，让花儿朵朵绽放

“醉过方知酒香浓,此生无憾教师情。”爱上教师这个职业,就打开了爱的源泉。教师有了爱,眼里便多了赏识,心里多了宽容,嘴里多了鼓励;教师有了爱,虽然每天辛苦工作，但同时也有了收获的快乐。点点滴滴地积攒着这样的小快乐,积累成我们的职业幸福感。我们应该成为苏老那样的“好教师”：踏踏实实上好每一堂课，开开心心组织每一次活动，认认真真对待每一个儿童。虽然我们很辛苦,但我们托起了一个个家庭的希望。

“愿将心血化时雨,润出桃花片片红。”在我们平时的教育教学中，我们总是鼓励儿童认真学习，读了苏霍姆林斯基的书，我深深地体会到幸福远比优秀重要。

在以后的教育教学中，我会平等地对待每一个儿童，优秀的孩子固然是我的最爱,特殊孩子也更应成为我的挚爱,他们容易自卑,但我不能放任不管,不能冷眼旁观，更不能恶语相加。学习苏老，一次不经意的嘘寒问暖,一次诚意满满的表扬,一个赞扬的眼神,一抹淡淡的微笑，都是通向他们内心世界的道道阳光。我的爱就是唤醒他们花期的阳光,精心呵护,必能换来春色满园。

五、研读中，另辟蹊径别样美

在我们的周围，有很多有教育经验的教师，如何学习别人的教育经验，对于我们来说，也是一种创造性的学习。向谁学习？通过苏霍姆林斯基的介绍，我学会了一个妙招，那就是先看这个班级儿童的书籍。如果孩子们的书籍大多是美观的，摆放整洁，那么这个老师的身上就一定有许多值得我们学习的地方。在你去学习如何教儿童摆放物品整齐时候，你又会发现，你学到的远比你想的多。究竟能向别人学到多少，都取决于你自己，你思考了哪些问题，你在教学中遇到了哪些困惑。对别人的经验研究和观察的越多，你就越会发现自己的不足，也才能真正的学到别人的经验。

现在的我们，经常提及“职业倦怠”，于是就为自己的“浑浑噩噩、碌碌无为”找到了一个拙劣的借口。经常有此感受的人一定是一个没有理想与情怀的人，执着于梦想的人，不会因为忙碌和苦累就放弃。作为教师，我们应该有教育的理想，有教育的情怀。在工作中，我们要时刻明白一点，究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的？在“致未来的教师”中，我找到了答案，在我们的工作中，最重要的是要把我们的儿童当成活生生的人。把自己看成是明天的教师，并且记住，每一个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的。我们尽量不用尖刻、粗暴的话语去伤害孩子。让我们用慈爱、仁爱来面对每一个孩子，陪伴他们，看着他们渐渐学会飞翔。

六、耕读中，让花草棵棵茁壮

通过阅读《给教师的建议》，我知道了“研究”，不仅要研究儿童，更要研究课堂。我们爱上了我们的儿童，就会不自觉地去研究我们的儿童，进而研究我们的课堂。如何研究儿童，苏老给了我们高明的方法：不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地总结，才能不断前行。在阅读与思考中，我们才能让儿童的智慧、能力、情感、心理都得到满足，儿童成为学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

优秀的教师是有限的，但幸福的教师却有万万千；优秀的孩子是可数的，但拥有幸福感的孩子是无限的。《给教师的建议》这本书里面蕴含了幸福密码，我们老师阅读了此书，就能携着幸福密码前行，我们和孩子们的心中一定充满幸福。多次品读，我们才能满眼幸福，让幸福驻扎心间，幸福着自己，幸福着我们的孩子们！

慢慢读，欣赏啊，我们就可以感受到名著里山水的清灵，风雨的轻扬，花草的清秀，春色的烂漫。慢慢读，你就会发出花无百日红，书能千年香的感叹。慢慢读，你就会拥有无限的幸福……有了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，如果再有一大批爱读教育名著的我们，教育的春天就会增添一份极致的美好！

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文章转载自微信公众号：幼芽早教

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