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《好家长·幼教新天地》美文推荐|《践行“六大解放”思想 助推自然探究活动》

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《好家长·幼教新天地》


9月刊美文

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践行“六大解放”思想

助推自然探究活动


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作者:周虔敬

新吴区吉祥幼儿园保教副主任

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简介

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周虔敬,本科学历,一级教师,新吴区幼教学科带头人,现任无锡市新吴区吉祥幼儿园保教副主任。曾多次被评为优秀教育工作者,师德标兵。近五年,她所撰写的多篇案例与论文在省、市、区级获奖并发表。

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陶行知先生提出:“要解放儿童的头脑,使之能思;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能讲;解放儿童的空间,使之能接触大自然和社会;解放儿童的时间,使之能学习自己渴望的东西。”大自然正是幼儿游戏、学习的最好课堂。我园以陶行知“六大解放”思想为导向,引导幼儿运用各种感官感知大自然,在动手动脑中探索大自然,培养幼儿热爱大自然的情感。


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一、“解放儿童的头脑”,在思索中探秘大自然


(一)个性发展,自然成长

在教育过程中,教师要根据幼儿的年龄特点,利用多种方式设计适宜的活动,充分挖掘幼儿的潜能,让幼儿在思考中游戏,在游戏中提高分析问题、解决问题能力。例如,在规划种植地时,教师没有讲解、示范,而是让幼儿大胆尝试。在幼儿遇到困难时,教师没有直接给出答案,而是给幼儿以启发、激励和引导。最终,幼儿设计出多种分区的地形图。幼儿从中体验到思考和行动的乐趣,教师也真切感受到“儿童是有能力的学习者”。


(二)思维碰撞,丰富认知

和大自然的一草一木互动时,幼儿难免会遇到各种问题,只有通过亲身实践才能找到答案。春天,在自然角观察小蝌蚪时,有的幼儿直接下结论:“小蝌蚪最后会变成小青蛙。”教师反问:“是真的吗?你是听说的,还是观察发现的?”教师和幼儿每天观察记录,查找资料,识别青蛙与癞蛤蟆的异同,引导幼儿亲身体验、亲自探索,并将结果记录下来。通过这样的思维碰撞,幼儿不断丰富经验,增长知识。自然角内还开辟了各类种子发芽的实验区,引发了幼儿的许多猜想:小种子最后会长成什么样?会开花吗?能结出果子吗?幼儿的思维在碰撞中拓展。


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二、“解放儿童的双手”,在劳动中亲近大自然


(一)动手创作,个性表达

我园地处乡镇,有着得天独厚的自然资源。如何有效利用这些资源,值得我们思考。例如,设立自然角值日生制度,幼儿轮流照顾自然角动植物,并用绘画的形式进行记录;开辟“我是小园丁”展示区,展示农作物的生长过程和幼儿照料的照片,调动幼儿管理自然角的积极性。教师还投放了泥土和水,引导幼儿创作出形态各异的花草虫鱼,体验创造美的乐趣。


(二)参与劳动,锻炼提升

我园每周安排一天“劳动日”,以便幼儿到班级种植地开展种植、浇水、拔草、驱虫、收获等活动。幼儿充分调动全身器官,积极投入劳动中。例如,小满前后,幼儿在教师带领下收割油菜、小麦等农作物,充分感受到收获的喜悦。


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三、“解放儿童的眼睛”,在观察中走进大自然


(一)追随兴趣,有效观察

不同的幼儿对不同的事物有不同的兴趣。教师要解放幼儿的眼睛,让他们跟随自己的“感觉”有目的地观察。例如,有的幼儿对小动物感兴趣,每天都会给乌龟、小鱼、泥鳅、龙虾换水、喂食,并记录他们的发现。有的幼儿喜欢花草,经常去盆栽观赏区观察。有的幼儿对实验区感兴趣,看着盆中渐渐变色的“白菜叶子”欢呼不已。有的幼儿对种植大蒜、洋葱、土豆感兴趣,定时记录自己的新发现,与同伴分享自己的收获。


(二)发现美好,陶冶身心

自然角内有一块收集各类自然物的小天地,这里有干花、树叶、树枝、木片、羽毛、海螺、贝壳、鹅卵石等,都是幼儿从大自然中发现并收集的。墙面和柜面上呈现的是幼儿搜集到的贝壳工艺品、树枝树叶拼贴画等。欣赏着这些大自然的馈赠品,幼儿灵感“爆棚”,纷纷模仿、创新。有的幼儿将拍摄的画面打印出来,有的幼儿根据已有经验进行创作。柜子上、画架上摆满了幼儿的作品。有的作品还用悬挂、粘贴等方式,呈现在自然角。


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四、“解放儿童的嘴巴”,在交流中热爱大自然


(一)自由表达,发展语言

幼儿是学习的主体,教师应鼓励幼儿在探索大自然的过程中自由发表想法。例如,在饲养小动物时,幼儿围绕“小仓鼠喜欢吃什么?”“小仓鼠会生宝宝吗?”“它晚上睡觉冷了怎么办?”等问题,展开讨论。针对幼儿的兴趣点,教师开展了有关仓鼠的生成性活动。幼儿从家中收集有关仓鼠的图片,家长从网上下载资料和幼儿共享。小仓鼠被同伴咬死后,幼儿伤心不已。他们探寻死因,想办法照顾好剩下的小仓鼠。


(二)谈论想法,热爱自然

幼儿对大自然的色彩产生了兴趣,教师及时捕捉他们的兴趣点,组织相关活动。有的幼儿说:“我们班的观赏区五颜六色,但有的花很快就凋谢了。如果能留住这些颜色就好了。”于是,教师开展“探秘植物色素”活动,引导幼儿不断发现,获得经验。


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五、“解放儿童的空间”,在游戏中拥抱大自然


(一)拓展空间,乐趣无穷

除了班级自然角和种植园地外,户外大自然给幼儿提供了充分亲近自然、探索自然的机会。解放空间最好的方式就是放手让幼儿去玩、去操作,在遇到各类问题时思考解决问题的方法。例如,教师组织幼儿将班级自然角的草莓苗、番茄苗,移栽到种植园地,并将活动延伸到家庭、社区,引导幼儿体验和自然互动的乐趣,融入大自然的怀抱中,自由探索,不断成长。


(二)自然游戏,魅力无限

游戏是儿童的天性,大自然中的游戏更能解放身心。与大自然中的花草树木、虫鱼鸟兽做游戏,幼儿收获颇多。例如,用树枝在沙池里画画;用树叶、树枝、小石子拼摆出各种造型;利用树墩,进行负重或平衡等游戏;在小山头上“行军打仗”;搜集各类自然物,创设“自然博物馆”;与兔子赛跑,给小羊喂食,为鸽子写生,看蚂蚁搬家……幼儿在与大自然的互动中,拓展经验,愉悦身心,从而更加热爱大自然、向往大自然。


六、“解放儿童的时间”,在自由中感悟大自然


(一)随时体验,全面感悟

大自然赋予幼儿各类丰富、有趣的材料,吸引幼儿收集、呈现和利用。班级自然角设有盆栽欣赏类、季节种植类,动物饲养类、发芽实验类、土培水养类等丰富的区域。幼儿早晨入园时、餐点后、午睡后及离园前的自由时间及户外探索游戏时间,都可以到自然角活动。


(二)持续体验,深刻感受

如果幼儿对感兴趣的内容进行深度探索,对大自然的感受就会更加深刻。例如,有的幼儿探索蚂蚁如何搬运在地上的面包屑。此时,集体活动的时间到了。如果教师允许幼儿持续进行观察,幼儿就会对大自然中看似“寻常”的现象有更加深刻的感受。
《3~6岁儿童学习发展指南》中指出:“引导幼儿亲近大自然,喜爱动植物,激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望。”在自然探究活动中,教师要充分放手,相信“儿童是有能力的学习者”,促进幼儿全面发展。

(江苏省无锡市新吴区吉祥幼儿园)


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THE END


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文章转载自微信公众号:幼芽早教

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