幼儿园课程游戏化区域建设探略
古河镇中心幼儿园 许志杰
【摘要】本文旨在积极践行《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中，以课程游戏化项目建设为切入点，走进游戏，走进童心，积极探寻园本课程改革新路径，在实践、反思、对话、分享中真正领会游戏内涵和精神，重塑儿童观、教育观，追随幼儿天性，聚焦幼儿成长，使师幼共同享受游戏的乐趣，体验成功的喜悦，品味幸福，快乐成长！
【关键词】幼儿园；课程游戏化；区域建设；
一、用支点撬动美好梦想
思想是行动的先导，我们在找准课程游戏化这一支点时，重温了陶行知先生的生活教育理念，共读了《田野课程架构与实施》、《0-8岁儿童学习环境创设》等书，对课程进行了更为明晰的界定，突出“广阔”“清新”“现场”“参与”等核心特质，更关注让课程回归儿童本位，在真实的生活情境中融合各领域教育，对原有课程进行了筛选和整合，使幼儿在生动有趣的环境中快乐体验、积累经验。
怎样的游戏才对幼儿的发展有意义？幼儿园课程的本质是什么？我们做什么、如何做才能支持幼儿的学习与发展？我们时刻反思：课程“缺不缺”、“过不过”、“乐不乐”？努力实现四个转变：从关注自己的“教”——关注幼儿的“学”；从关注“文本”——关注“生活”；从关注“知识”——关注“经验”；从关注“传递”——关注“互动”。在鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏、合理指导中重新认识幼儿，用游戏精神重塑教育观。
二、用行动支持蓬勃成长
首先，优化活动环境，根据幼儿园实际情况，科学规划、适宜改造园所环境。亲青乐园中，孩子们在种植、饲养、观察、记录中体验着劳动的乐趣；健体乐园中，孩子们在钻、爬、滚、跳等自选游戏中舒展身心，释放天性；沙地人家，孩子们在角色交往、探索发现中感受农家乐；嬉水天地里，孩子们回归自然，享受水中乐；玩美樱花林中，孩子们在艺术的海洋里尽情发挥，快乐创意。多样有趣、自然环境，为课程游戏化提供了环境保障。其次，注重多种活动模式。自主主题区域游戏、跨班联合、大带小混龄、户外游戏区等各种游戏形式并存。曾经整齐划一的区域隔断、精美壮观的场景设置和活动器材，变为简约粗线条的就地取材的低结构材料；曾经游戏中身为忙碌的指挥者、保护者、搬运工的教师，现如今变成了耐心的倾听者、静静的欣赏者、忠实的支持者和专业的摄影师；曾经游戏
结束以老师评价为主的分享也变为以幼儿自评、互评为主，伴随活动精彩片段回放等鲜活有效的分享形式。教师既解放自己，也解放了孩子，学会了耐心等待，并随时捕捉孩子们玩乐嗨起来的“哇”时刻，最大限度地挖掘孩子们的闪光点，陪伴孩子共成长。
其次，细化内部管理，从“环境改造、弹性作息、园本课程、混龄游戏”等方面着手，以“观察记录、指导分析、策略调整、学习故事”多方面和教师对话，并通过蹲点指导、跟岗交流等举措，促进课程游戏化建设的实施。
三、用自省助推砥砺前行
有行动就会有困惑，有前进必定会遇上瓶颈。在刚开始推行幼儿园区域活动中，我们面临着常见的现象：
1、跟风操作，应付检查。有些教师能力态度或观念认识不够，认为区域游戏增加了工作负担。还有的教师，重“集体教学”忽“区域游戏”。集体教学时“尽心尽力”，区域游戏中“懈怠放松”。
2、追求形式，虚于实效。有些班级的区域活动，很是“热闹”。孩子“开心”并“欢腾”着，但仔细观察起来，却是“漏洞百出”。只重“量”，不重“质”，“急功近利”等做法让区域游戏的开展只是浮于表面，不够更深入。
3、指导策略欠缺。一些班级区域是“设置”好了，但老师的能力、观念及指导策略不够科学，老师变成孩子活动的“看押者”“规则的维护者”，甚至活动行为的“控制者”。
4、与集体教学活动相互抵触，不相容。集体教学活动和区域游戏是幼儿园两种教育教学途径。很多时候有些班级的区域设置却与集体活动不相容，各有其独立的目标，让幼儿得不到集体活动内容的延伸巩固。
如何深度挖掘活动材料的教育价值？如何把握区域游戏和主题活动间的有机整合、生成与预设活动的平衡？如何真正把握“度”，适度引导，及时回应，给予孩子最适宜的支持策略，激发他们进行深度探究？如何真正做到介入幼儿的活动既不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的时机呢？这就要求我们必须持续学习，加大研讨力度，从游戏走向课程，将游戏课程与园本课程有机融合，静下心来从《指南》的角度，去分析每个区域给予孩子哪些经验，让孩子们的经验得以持续生长。
针对区域活动创设过程中的种种问题与现象，我园的教研小组经过反复摸索、诊断和实践，采取了一些可行的应对策略，使我园的区域活动的开展上了一个新台阶。
1、课程要游戏化，整合集体教学和区域活动资源。
区域活动并不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的有机组成部分，因此我们将区域活动的设置与幼儿园的主题教学进行了有机的结合，首先根据课程总目标确定学期目标，然后由各班的教师根据本周展开的主教学、本班幼儿的特点安排相应的区域，提出适宜的要求。例如中班根据季节特征开展了“风筝飞呀飞”主题教育，相应地在区域活动中开设了语言区：听故事“树上的风筝”（了解动物的习性）；美工区：绘画“放风筝”、 手工“美丽的风筝”认知区“风筝棋”（通过投掷骰子，尝试玩棋类游戏）；科学区“风筝上天”（了解风筝对称的结构，学会用记录表记录风筝飞不起来的原因）等；通过相宜的区域活动促进了教学的整体最优化。
２、及时把握幼儿的兴趣，生成主题开展相应的区域活动
幼儿的兴趣是激发学习动机的最佳源泉，因此我们在实际的操作中，重视及时把握幼儿的兴趣，生成主题并开展相应的区域活动。如我们在带领大一班参观了服装厂后发现：幼儿对服装的制作过程充满了兴趣，同时他们又具有丰富的想像力，在一次语言课“我设计的衣服”中想像出了各种奇妙的服装，如“会发光的衣服”（盲人穿着它晚上出门较安全）、“刺猬衣服”（穿着它到森林里去就不怕野兽攻击）……同时根据新《纲要》充分利用身边废旧物品的要求，生成了主题“环保设计师”，相应开展了区域活动。有角色区的“环保服装店”；美工区的根据废旧物品展开想像并加工制作服装；操作区的用贝壳、小桃核等制作服装配饰；表演区的自编自演“环保时装秀”。
此外，我们亦看到了区域活动的随机性特征，区域的安排并不是刻板不变的。它要求教师在观察研究的过程中适时进行调整，由班内两位教师随时讨论，一周进行一次调整。
四、用信心点亮美丽生命
课程游戏化建设之路任重而道远，我们加大内部培训力度，深入学习《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》，不断审议、修正、完善园本教研计划，用理念规范日常工作，引领教育行为，走向深度教研。我们尝试多种形式的互动式参与培训，为每一位教师搭建锤炼自我、展示自我的平台，在多角度、多方位的思维碰撞中，在不同的研究话题中，体验教研的成功与快乐，不断提升儿童观和教育观，不断开发课程、实施课程、完善课程，助推我园的课程建设向更高品质发展。让教研活动真正关注生活、守住生活、融于生活，追随幼儿天性，聚焦幼儿成长。
我们期盼，通过实践、反思、分享、碰撞，让课程游戏化所传递的理念、内容和儿童当下的生命产生共鸣，使孩子和老师共同享受游戏的乐趣，体会成功的喜悦，体验生活的幸福，遇见生命的精彩！
【参考文献】
[1]李季湄，冯晓霞.3=6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]虞永平.学前课程与幸福童年[M].北京：教育科学出版社，2012.
为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，落实《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，不断推动和促进广大幼儿教师的专业能力提升，特举办2022年第四届全国幼师职业技能大赛活动，现将有关事项通知如下：
● 一、组织单位 ●
主办单位：、《好家长·幼教新天地》编辑部
协办单位：江苏幼芽网络科技股份有限公司、南京朗义文化教育发展有限公司、上海书人教育科技中心
● 二、参赛内容 ●
全方位展示幼师职业技能和学术水平，参赛内容由课程教案等七个单项组成，具体如下：
1.课程教案(2000字以内)：提供完整教案。要求教案设计规范标准，能把握幼儿的年龄特点，教育方法得当，内容符合要求，过程设计能够调动幼儿的积极性并引发幼儿的有效学习。
2.观察记录(2000字以内)：提供幼儿学习、生活、运动、游戏等活动的观察记录。记录方式可以纯文字，亦可图文结合。体现童真童趣，记录有观察、有思考，能体现先进的教育理念。
3.案例分析(2000字以内)：提供幼儿课程游戏化案例一份。要求案例内容真实，选题新颖，创新幼儿课程游戏化内容，理论联系实际，体现先进的教育方法。
4.活动方案(2000字以内)：提供主题活动方案。如教研活动、节日活动、亲子活动、运动会、毕业典礼、园庆活动等方案均可，要求内容完整、流程合理，可操作性强。
5.论文(3000字以内)：提供未公开发表论文。对幼儿教育的研究和分析，观点鲜明、逻辑清晰、内容翔实，有一定的理论深度、可实践性强。
6.玩教具制作：提供玩教具制作方法和图像解析。制作方法新颖独特，简单易行，能提高幼儿的认知能力或动手能力，具有教育性、安全性、趣味性、互动性、操作性。
7.手工艺术：提供作品制作方法和图像解析。通过画、剪、折、粘等手工制作方法，呈现作品。要求主题突出，设计和制作有创意。
● 三、时间安排 ●
投稿时间：2022年8月25日～12月31日。
评审时间：2023年1月上旬，由活动组委会统一组织专家评委进行评审。
公示发证时间：2023年1月中旬在和幼芽早教微信公众号公布评选结果，同时邮寄证书。
● 四、报名方式 ●
1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问www.youyazaojiao.com。
2.在“我的课程列表”点击“技能大赛”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、作品梗概、作品文件压缩包），等待工作人员审核发布。
3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。
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● 五、报名注意事项 ●
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
2.作品中使用的所有照片、配图等需获得相应授权。
3.严禁抄袭剽窃，参评者对投稿作品文责自负，评委在评审中发现抄袭现象，则取消评选资格，评审费不予退还。
4.参赛者享有作品著作权，同意授权技术支持平台享有使用权。如发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，将取消参赛资格。
文章转载自微信公众号：幼芽早教
