民间游戏是民间深受幼儿喜爱的游戏形式，多年以来不管是游戏内容还是游戏方式都是适合幼儿参加的游戏活动。目前，民间流传下来的游戏都是趣味性较强、难度较低的游戏，这符合幼儿在心理和生理方面的发展特点。幼儿在游戏当中不仅感受到了乐趣，也会懂得如何与他人合作，和其他伙伴建立良好人际关系。因而，幼儿教师必须按照已经确定的教育目标开展教学活动，并将民间游戏融入到教学方面，按照真实教学情况对游戏进行调整，确保游戏体现出创新性，展现出民间游戏在幼儿教育方面体现出的良好价值，保障教学活动有效开展。
一、民间游戏在幼儿教学方面的价值
以往幼儿园教师只是按照教学计划开展教学活动，但是此类教学是只能让幼儿学习理论方面知识，无法将这些知识应用在真实生活当中，也无法有效提升幼儿的各方面能力。因而，教师在开展教学活动时必须借助游戏的方法对幼儿进行教育，才能有效提高幼儿的学习主动性，让幼儿乐于参与各种活动，通过有效的学习获取良好的教学效果，提升幼儿的技能水平。
（一）幼儿民间游戏有利于幼儿快乐心态的培养
幼儿民间游戏内容博大精深，还非常具有趣味性，形式多种多样，非常符合幼儿的心理特点。比如“老鹰抓小鸡”“扔绣球”“踢沙包”等游戏让孩子玩得疯狂，让他们永远无法忘记。笔者曾在一所幼儿园中听到过一群幼儿在完成教师安排的游戏之后兴奋地说：“老师，您安排的游戏完成了，该玩我们自己的游戏啦！”幼儿口中的我们自己的游戏就是民间游戏。在民间游戏中幼儿能够感受到自己的主体地位，能够感受到游戏的乐趣，无论是在游戏选择上还是角色分配方面，整个过程都是幼儿主动参与的，在这一过程中幼儿收获最多的就是快乐，这有利于幼儿的成长。
（二）幼儿民间游戏有利于幼儿想象力和创造力的发展
在民间游戏中，大多数的玩具都来自与日常生活中一些材料，比如，小石头、棍子、旧车轱辘、木板等。这些游戏的材料随处可得，非常的经济实惠。孩子根据游戏的特征，对游戏的材料进行改善和想象。例如，在民间游戏中，孩子们能够根据自己游戏的需要，将身边的材料想象成游戏中需要的玩具，并将其进行改造，改造成自己想要的样子，这也大大提高了幼儿的动手能力。
（三）幼儿民间游戏能够促进幼儿语言能力和认知的发展
民间游戏很多都带有优美的歌谣，有的歌谣与社会和自然密切相关。例如“一只蛤蟆一张嘴”“十二月”等游戏，孩子们一边玩耍，一边口里吟诵着歌谣，不知不觉就在游戏中认识了自然知识和数字知识，使孩子们的认知能力得到了快速地发展。而且，孩子们在游戏中一边吟唱一边玩耍，也对他们口语表达能力有很好的促进作用。尤其是平时非常胆怯的孩子更需要锻炼，因为他们胆小平时不敢说话，口语能力非常的差，而在游戏中，这些胆怯的孩子心情非常的放松，没有任何的心理负担，他们能够大胆地说话、表达，也可以尽情地说笑，不仅锻炼了他们说话的胆量，而且还使他们的语言表达能力得到很大的发展。
（四）幼儿民间游戏能够增强幼儿的体质和体魄
民间游戏多种多样。比如“贴人”“跳皮筋”“跳房子”等游戏，使孩子的跑、跳、投、躲、闪等动作都得到了发展，还使他们各个器官的生理机能增强。像“弹球”“小孩打架”“打鼓”等民间游戏，使孩子的小肌肉群和手眼配合协调等有了大大发展。这些民间体育游戏都促进了幼儿肢体协调能力的发展。在感受游戏快乐的同时，还增强了幼儿的体质。并且在跳皮筋的过程中，幼儿会创造出许多的玩法，不管是怎样的玩法，幼儿的肢体柔韧性和协调性都能得到锻炼，而且会比想象中的效果要更好。
二、民间游戏和幼儿教育的融合原则
（一）适合幼儿发展
幼儿在生活当中积累的生活经验较少，也不能快速学习难度较大的知识，大部分民间游戏不复杂，与日常生活有一定关联性，并且开放性较强，然而依然有某些民间游戏内容复杂、游戏难度较大，倘若幼儿参与难度较高的民间游戏，那么幼儿无法有效参与游戏，也不能通过游戏完成教学任务。因而，教师在选择民间游戏时应注重游戏的内容、游戏的难易程度、游戏是否符合幼儿身体和心理发展特征等。例如，某些复杂的民间游戏，教师可以按照幼儿的接受程度对其进行调整，确保游戏利于幼儿理解。
（二）体现课程科学性
幼儿教学方面为有效利用民间游戏必须在游戏内容方面展现出科学性。对于大多数民间游戏来讲，这些游戏已经存在较长时间，某些游戏内容不适合教育方面采用，也有某些游戏的内在思想没有体现出健康性，教师必须对其进行调整。例如，“捉鬼”的民间游戏体现出了迷信性，不能在幼儿教育方面应用，为此教师可以将游戏名称调整为“抓影子”，并且不改变原有游戏内容和游戏方式，可确保游戏有效利用。
（三）关注课程娱乐性
民间游戏体现出的特征在于娱乐性较强。目前，大多数幼儿园都利用游戏开展教育活动，教师在游戏当中只体现出了引导性，但是无法有效体现游戏娱乐性作用，这会导致民间游戏的原有乐趣无法展现。通过了解民间游戏发现，经典的民间游戏活泼有趣、内容积极向上，还经常搭配易于幼儿理解的歌谣。对于未体现出娱乐性的民间游戏来讲，教师应对其进行调整。比如，“踢毽子”游戏的重点在于体育锻炼。因而，教师在组织幼儿开展游戏活动时可以配上适合的歌谣，让幼儿伴随有节奏的拍子踢毽子，体现出民间游戏的应有娱乐性。
三、民间游戏与幼儿教育的融合实现途径
（一）积累多种素材，搜集教学材料
科学技术得到快速发展的同时，人们也乐于参加借助高科技制作的游戏，在此情况下，大部分传统游戏逐步被人们遗忘。在此状况下，教师应该通过各种渠道汇总收集民间游戏，面向长辈或者了解民间游戏的小朋友询问游戏内容以及游戏方式，并且详细记录游戏的各环节内容，然后将收集到的民间游戏作为今后教学方面的教学素材。另外，教师组织幼儿参加传统民间游戏时首先要征求幼儿家长的意见，确保幼儿家长和教师都能共同重视民间游戏的重要性，促进幼儿通过游戏得到发展。教师应按照当地的情况选择适合的游戏，体现出游戏的独特性，确保幼儿乐于参加游戏，感受到游戏带来的快乐。
（二）创建适合的游戏环境，体现幼儿参与民间游戏的积极性
幼儿的年纪较小，性格比较活泼，乐于参与有兴趣的游戏活动，但是有各方面能力有待提升，无法参加种类各异的有效。因而，教师应注重幼儿游戏环境的创建问题，经注重的内容如下：第一，教师应注重幼儿参与游戏的积极性，在组织幼儿开展游戏的各个环节中关注幼儿心理方面出现的变化情况，并对幼儿进行有效指导，确保幼儿有良好的情绪参加游戏，提升幼儿乐于参加游戏的积极性。第二，为幼儿参与游戏创建良好的硬件环境，例如寻找适合的游戏场地，确保幼儿人身安全不受到威胁，也要在游戏时间方面体现出合理性等。教师重视幼儿心理问题以及游戏环境的建设问题，确保幼儿积极参与民间游戏，提升幼儿参加游戏的热情。
比如，空间环境设计方面不仅要注重幼儿园内空间的利用问题，也要确保民间游戏得以有效开展。按照幼儿园操场的平面布置情况，在场地当中绘制出必备的方格、彩点等，便于幼儿在操场活动时参加、“跳圈”或者“跳房子”等游戏。在幼儿经常在室外活动的区域可提前准备毽子、陀螺、铁环等。幼儿在有兴趣参与民间活动的情况下，教师应体现出引导性作用，确保他们主动参与游戏。另外，教师可按照民间游戏当中的某个角色让幼儿借助废弃物创新制作物品或者开展绘画活动，让幼儿在参与游戏的同时感受到快乐，学习传统文化方面的知识。通过分析发现，环境空间的设计应体现出合理性，才能确保幼儿乐于参与各项活动，让幼儿在民间活动当中感受到自身的优势和特点，进一步提升自己的能力。
（三）民间游戏和幼儿课程相结合，展现民间游戏的作用
幼儿园借助民间游戏开展教学活动时，教学必须按照目前的课程设计游戏，确保教学时间合理安排，也要保证游戏和教学内容不冲突，有效利用民间游戏起到良好的教育效果，提升教学效率。对于幼儿课程来讲，教学课程按照已经确定的教学计划进行授课，但是民间游戏可按照实际情况挑选，教师必须按照课程内容设置适合的民间游戏或是作为教学的补充内容，才能让幼儿在游戏当中寻找到快乐，学习到多方面知识，尽快完成教学目标。
比如，教师组织幼儿开展民间游戏的过程中必须将课程内容划分为不同种类，按照课程的类型挑选适合的游戏，确保民间游戏和课程内容相辅相成，让幼儿通过参与游戏真正掌握知识内容。为确保民间游戏有效融合到教学课程当中，教师可在教室当中的某个区域准备各种教学道具。比如，美工区可以准备民间折纸或者编织等方面的材料，表演区准备传统服装或者传统面具等材料，让幼儿通过参与民间游戏进一步了解我国传统文化，学习多方面内容。可见，幼儿教学方面借助民间游戏可有效完成教学任务，体现出民间游戏在教育方面的真正价值。
（四）幼儿平日生活中融入民间游戏，促进幼儿教学活动有效开展
民间游戏是采用代代的相传的方式传承留至今。站在幼儿教育的视角进行观察，民间游戏不需要较大空间，任何时间都可以开展游戏活动，这对于有效推广游戏活动打下了良好基础。教师组织幼儿参与民间游戏时应注重的关键点在于，在教学方面挑选适合的游戏。另外，民间游戏和幼儿平日的生活有一定关联性，教师通过汇总收集民间游戏可找到有效的素材，也能培养幼儿良好品质。
比如，幼儿不仅在家庭当中生活，也会在幼儿园当中和其他伙伴一起生活，而且家庭生活和幼儿园生活的时间较为均等。幼儿家长是否乐于幼儿参与民间游戏也会影响民间游戏的推广。教师应该和家长经常进行互动沟通，让家长意识到幼儿参与民间游戏的真正价值，研究幼儿学习的兴趣点，按照幼儿的心理特点等设计适合的民间游戏。另外，某些幼儿对于手工制作兴趣较浓，教师可注重他们参与手工活动的幼儿参加“编花篮”的游戏，按照幼儿参与活动的态度以及个人表现给予鼓励，提升幼儿参加活动的主动性。再有，某些幼儿性格活泼，平时管理难度较大，在此情况下可将同类幼儿放到同一个小组参加“弹玻璃珠”、“拉大锯”、“滚铁环”等游戏。此外，教师与幼儿家长同样要积极参加游戏活动，经常和幼儿进行良好的互动，借助民间游戏有效开展教学活动，才能提升幼儿的各方面能力。
总之，民间游戏来自于民间，是对民间生活的精华和提炼。幼儿生活中需要很多的游戏，更需要民间游戏。他们在民间游戏中得到了快乐，锻炼了身体，增强了体魄，增强了协调力。民间游戏感染着一代又一代的幼儿，就像朋友一样，无时无刻都无法离开，对幼儿的发展起着非常重要的作用。民间游戏逐渐地融入到幼儿园的教学之中，这是对传统文化的传承，也是对幼儿教育的创新发展。两者相辅相成，定会为幼儿园集体教学活动注入活力。
作者：响水县幼儿园 王玲玲
为深入落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》等相关政策法规的要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，提升教育科研能力，《好家长·幼教新天地》杂志社联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：
一、组织单位
主办单位：
二、论文选题
1.幼儿园课程建设与改革：围绕学前教育前沿理论进行政策解读，深度探讨课程与改革方面的热点、难点问题。要求观点具有前沿性、理论性、指导性。
三、撰写要求
作品须是近两年的原创作品，作品内容具有科学性和实践性；论点鲜明、论据充足、论证严密；文字精炼、表述规范；作品须结合幼儿园教育教学自身实践，具有指导或借鉴意义；论文篇幅在3000字左右，其他样式的作品不少于1500字。
四、评选时间
五、报名方式
1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问youyazaojiao.com/YUP。
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六、报名注意事项
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
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