“留白”在幼儿园游戏的中也有非常重要的应用价值。通过在幼儿游戏中适当地应用“留白”的策略,可以使游戏更加富于探索性,使游戏过程更加富于趣味性,而在这一过程中,要想使“留白”的效果达到最好,保证幼儿在游戏中有序，对于教师进行准确的角色定位，提升教师的引导技巧策略非常必要。本研究借助幼儿园最常见的角色游戏为讨论案例，探讨幼儿游戏“留白”实施过程中的教师角色和指导策略,通过教师参与的三个过程“引”、“助”、“推”进行阐述,使教师的指导更加富于针对性。
《指南》中对于幼儿的学习有这样的论述：幼儿的学习是一个亲身的感受、亲自体验和实施的过程。幼儿教师作为幼儿游戏的引领者，不能代替幼儿进行游戏，而是应该尽量少干预，给游戏适度的“留白”,为幼儿参与游戏创设更多自主学习、自主探究的时间和机会，从而促进幼儿思维能力和创造能力的发展。在现实中，很多教师却不注重幼儿游戏中的自主性发展问题，在角色定位和指导中存在了一些问题。为此，我们提出了以“引”、“助”、“推”为主要过程的教师角色定位和指导方案。
一、“引”——以游戏时空为媒介的指导
（一）游戏时间合理规划
1.规律作息要保证
幼儿的年龄阶段决定了他们在作息上没有自主性和自控力，有时候遇到喜欢的游戏，幼儿可能会玩到废寝忘食；遇到无聊的内容，幼儿则可能很快就生出疲惫之感。所以，教师在进行角色游戏的时候首先应该合理规划幼儿的作息时间，避免幼儿过于在游戏中劳累，也要避免幼儿在游戏中得不到充分的锻炼。
2.张弛有度更弹性
幼儿游戏的作息时间虽然要进行合理的规划，但并不意味着幼儿的作息时间没有任何变通的余地。有时候，场地条件或者幼儿状态在该开展角色游戏的时候未能开展，这时候教师就可以灵活调整时间；还有幼儿在角色游戏中如果明显感觉到疲惫，这时候可能还没有到既定的休息时间，老师也应该允许幼儿进行适当的休息。
3.留白时间添自主
留白时间指的就是在规定的游戏作息时间之外，适当设置一些多余的时间，用于教学中一些特殊情况的安排。比如幼儿在开展一次娃娃家“家庭厨房”的角色游戏的时候，各项的游戏任务还没有完成，但已经到了游戏的设定时间。这时候老师观察到幼儿对于游戏还意犹未尽，更为了保证游戏的完整性，这时候就可以利用留白的时间来安排接下来的游戏。还可以利用一些班本活动，来满足幼儿的游戏愿望和问题的讨论。
（二）用心设置游戏空间
1.动静分离真有序
游戏空间是游戏开展的主要活动区域，所以说空间的合理设置与否直接关系到幼儿角色游戏的开展。我们知道，在幼儿角色游戏中，有非常安静的游戏类型。比如娃娃家中，爸爸给孩子讲故事，哄宝宝睡觉等游戏，开展的过程中更加强调环境和氛围。而有的角色游戏如菜场、水果店等，则可能比较吵闹，活动的范围也比较大。所以教师首先应该将幼儿园的游戏活动空间进行动静分区，做到各种游戏和游戏的各个环节互不侵扰。
2.细节优化巧留白
游戏空间的细节往往是老师们忽视的内容，因为很多老师觉得小朋友不会注意到这些细节，而且也不影响游戏的开展。但是实际上在幼儿这个年纪，他们的好奇心驱使他们很喜欢观察各种细节的东西。比如我们要开展一个关于娃娃家过年“包饺子”的角色游戏，如果活动空间能够贴上春联、挂上辣椒等物品，幼儿就更加能感受到这种空间氛围，从而更好地沉浸在游戏中。
二、“助”——以游戏材料为媒介的指导
（一）游戏材料适度投放
1.基础材料需备齐
陶行知认为，“做”就是“努力”。这是幼儿的知识来源。放置和提供有效的材料是对幼儿学习和玩耍的重要支持。角色游戏材料投放是儿童通过直接影响教育材料学习和发展的一种典型的教育材料投放的形式和数量。
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种类
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基础性材料
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餐具类
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饭碗、勺子、锅子、铲子、奶瓶、茶杯等
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装扮类
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包包、领带、围栏等
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家居类
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小床、推车等
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如我班的“娃娃家洗衣服”游戏，想参与洗衣服的孩子很多，但老师只提供了少量的几件道具衣服。孩子们玩了一段时间之后，一些未能完成任务的孩子没有材料可用，老师解释说，完成这些材料的准备的工作需要很长时间，临时放置材料更害怕分散孩子们的注意力。这就是基础材料准备不足的原因。
2.就地取材多经济
幼儿园的游戏开展，应该本着高效利用，集约管理的方针，倡导绿色、节约的游戏开展方式。有时候，儿童与游戏材料之间互动的频率非常低，无法在各个游戏阶段满足幼儿的需求，这样就会减少了幼儿的学习。其实，很多时候教师可以引导幼儿就地取材代替材料。
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种类
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区域材料
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建构区
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雪花片、木头积木等
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美工区
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海绵、泡沫、彩色海绵球、轻黏土、橡皮泥、吸管、冷饮棒、浴帽、旧毛线、袜子、蜡光纸、彩色纸、刮画纸、布织布、白纸、糖纸等
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比如，娃娃家游戏“超市购物”的开展中，教师没有超市的购物架，这时候教师就利用幼儿园上次活动剩下的木板和工具亲手制作了简易货架，顺利开展了游戏，也节约了资源。再例如，幼儿园有很多牛奶盒。在开展娃娃家角色游戏“家庭厨房”的时候，教师就把这些牛奶盒子利用起来，作为小小厨房的碗碟等道具。
3.废物再用更变通
幼儿园的日常教学和生活中会产生不少的废物，如果能够对这些废物进行变通的利用，那对于提升资源利用效率，环保游戏的开展是非常有意义的。
例如，幼儿园有很多牛奶盒。教师可以把这些牛奶盒放在材料超市，并引导幼儿把这些牛奶盒子利用起来，可以作为小小厨房的碗碟等道具。
相关研究表明，幼儿这个年龄段对于事物具有好奇心强和热情短暂的特点，这是由幼儿年龄段的思维特征决定的。比如：在幼儿园的生活游戏区，我们随机投放了生活中常见的一些成品材料，如自制冰箱、自制微波炉、塑料水果、塑料蔬菜、自制锅、碗，还有化妆品、香皂、剃须刀等。孩子们起初对于这些材料非常感兴趣，玩起了“娃娃家”的游戏。游戏中，亮亮主动扮演起了爸爸，拿起剃须刀在剃胡子；红红扮演起了妈妈，把水果放进冰箱里，又在锅里炒起了菜。其他的孩子也找到了各自的角色，活动区变成了一个“三代同堂”的大家庭。
这样的状况持续了一周，但是我们发现随着时间的增加，孩子们去这一区域玩的人越来越少，慢慢地对这个“娃娃家”的游戏失去了兴趣。于是我们把活动区的材料换成了一些半成品材料，例如各种绿色布织布、泡沫纸、海绵块、泡沫球、鞋盒等。
新的一周，刚开始孩子们有些摸不着头脑，不知道这些材料能够用来干什么，但是对于这一区域的兴趣又明显增加了。
游戏初期，材料箱里的材料以常见的、常用的材料为主，权当投石问路，然后根据幼儿的兴趣和游戏的需求逐一添加。如：投放实物材料（废旧物品、自然物等）和可塑形材料，以促使幼儿自己动手创造，满足游戏中的各种需求。游戏材料的质量主要是由幼儿园的孩子们的参与热情决定的，而不是由游戏材料的体积或者数量决定的。
一个摆放有序的材料放置状态能让幼儿更方便、迅速地选取材料、进行使用。我们在开展自主性游戏时利用材料的规律和游戏的需要投放各种各样的材料，同类别的材料放在一起，贴上标签、图文结合，做到一目了然，方便幼儿自主游戏时取放和整理。摆放有序的材料不仅仅便于幼儿进行游戏中的选用，还能够从侧面培养幼儿遵守秩序、整洁干净的习惯，可以说材料本身对孩子就是一次教育。
在角色游戏留白开展的时候，幼儿教师首先应该对角色游戏的重要性具备充分的认知，并提前建立起正确的角色游戏观念和方法，这对于角色游戏的有效开展具有重要作用。角色游戏对小孩子很有吸引力，而且对他们来说，生活其实本身就是游戏的过程，在这一过程中，角色在他们的意识中占据的地位非常高。这说明了角色素材对游戏的重要性，科学的角色选材不但有利于保证幼儿园角色游戏的高质量进行，而且能给孩子们提供一个良性的发展环境，从而给他们提供高水平的教育过程，实现幼儿的可持续和优良发展。
比如，在开展娃娃家游戏“家庭大扫除”中，老师开始告诉幼儿我们要进行一个家庭大扫除的游戏，然后便让幼儿开展。这时候幼儿感觉这个似乎不是游戏，而是老师布置的打扫任务，所以开展起来的兴致也不是太高。而像这类游戏，最重要的是通过良好的设计让幼儿进入到娃娃家的情境中。老师可以在游戏开始前给幼儿设定一些娃娃家的角色和故事背景：快过年了，我们国家有“二十四扫房子”的习俗，我们作为一个家庭，今天正好是大年二十四。这天一清早，妈妈和爸爸就准备好了工具，准备和娃娃一起扫房子。这样，幼儿会沉浸在这样情境景中。
很多游戏的开展失败案例总结下来，都是因为没有有效的秩序作为幼儿游戏的原则。幼儿天生是没有规则意识的，需要的是教师在游戏中对他们进行引导，通过规范的、稳定的规则帮助幼儿建立起良好的秩序感。
比如，有这样一个案例：一次开展娃娃家“小小厨房”的角色游戏中，游戏开始教师将工具和材料交给幼儿后游戏便开始了，但是教师很快发现幼儿根本没有把心思放在互相配合开展小厨房的活动中，而是把工具和材料拆得七零八落，地上也出现了不少的垃圾。这就是典型的游戏开展没有秩序的原因。而正确的开展方法应该是在游戏开始之前给幼儿制定一定的规则，比如不准浪费、不准打闹，需要合作开展等。
这里的友谊，既包括孩子们之间的友谊，也包括幼儿和老师之间的友谊。角色游戏的目的绝不仅仅是为了玩耍，而是要有一定的教育目标在里面。幼儿阶段，友谊建立方法的培养和友谊意识的建立是角色留白游戏重要的目标。这时候，教师就要关注到那些未能参与到游戏中的幼儿，可以首先由自己和他进行游戏，帮助他与人沟通与建立友谊。
比如，在娃娃家“做客游戏”中，游戏的设定为娃娃通过建立不同的家庭，然后家庭之间进行日常的交往，互相到对方的家里做客。老师可以以此来建立幼儿交往的技能，培养幼儿沟通的能力和社会性。在这样的游戏中，友谊被转化为一种邻里之间的关系，通过这种做客的行为加强幼儿们之间的交流和了解，进而为他们建立真实的友谊提供条件和可能性。
留白是一种幼儿游戏的策略，绝不仅仅是游戏的目的。在幼儿游戏中留白，除了教师要进行合理的角色定位和有效指导，还要注意的是并非所有地方都适合留白，而是要做到收放自如。如此，才能在幼儿游戏中运用好留白，让留白为幼儿游戏添彩。
作者：东台市五烈镇中心幼儿园 周颖
为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼教工作者不断成长，将举办2022年第三届全国幼师职业技能大赛活动，现将有关事项通知如下：
主办单位：优师教研
《好家长·幼教新天地》杂志社
协办单位：江苏幼芽网络科技股份有限公司
南京朗义文化教育发展有限公司
全方位展示幼师职业技能和学术水平，参赛内容由课程教案等七个单项组成，具体如下：
1.课程教案(2000字以内)：提供完整教案。要求教案设计规范标准，能把握幼儿的年龄特点，教育方法得当，内容符合要求，能够调动幼儿的积极性并引发幼儿的有效学习。
2.观察记录(2000字以内)：提供幼儿学习、生活、运动、游戏等活动的观察记录。记录方式可以纯文字，亦可图文结合。体现童真童趣，记录有观察有思考，能体现先进教育理念。
3.案例分析(2000字以内)：提供幼儿课程游戏化案例一份。要求案例内容真实，选题新颖，创新幼儿课程游戏化内容，理论联系实际，体现先进的教育方法。
4.活动方案(2000字以内)：提供主题活动方案。如教研活动、节日活动、亲子活动、运动会、毕业典礼、园庆活动等方案均可，要求内容完整、流程合理，可操作性强。
5.论文(3000字以内)：提供未公开发表论文。对幼儿教育的研究和分析，观点鲜明、逻辑清晰、内容翔实，有一定的理论深度、可实践性强。
6.玩教具制作：提供玩教具制作方法和图像解析。制作方法新颖独特，简单易行，能提高幼儿的认知能力或动手能力，具有教育性、安全性、趣味性、互动性、操作性。
7.手工艺术：提供作品制作方法和图像解析。通过画、剪、折、粘等手工制作方法，呈现作品。要求主题突出，设计和制作有创意。
投稿时间：2022年3月6日～4月30日。
评审时间：2022年5月上旬，由活动组委会统一组织专家评委进行评审。
公示发证时间：2022年5月中旬在优师教研和幼芽早教微信公众号公布评选结果，同时邮寄证书。
1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问youyazaojiao.com/YUP。
2.在“我的课程列表”点击“技能大赛”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、作品梗概、作品文件压缩包），等待工作人员审核发布。
3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
3.严禁抄袭剽窃，参评者对投稿作品文责自负，评委在评审中发现抄袭现象，则取消评选资格，评审费不予退还。
4.参赛者享有作品著作权，同意授权技术支持平台享有使用权。如发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，将取消参赛资格。
1.个人奖
奖项为：一等奖（约25%）、二等奖（约40%）、三等奖（约35%），均颁发获奖证书，并按奖项等级依次赠送APP个人会员6个月、3个月、1个月（须提供优师教研注册手机号）。
园所报送10份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所800课程点卡。
园所报送20份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所1600课程点卡。
园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。
唐老师 （微信同号）
袁老师 15251858913
文章转载自微信公众号：幼芽早教
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