戏剧活动是教师依托绘本带领幼儿进行说说演演的表演活动。幼儿年龄小，天生喜欢游戏，喜欢表演。因此戏剧活动作为课程内容可以帮助幼儿了解绘本，读懂绘本，表现绘本。幼儿通过戏剧活动去体验、感知、交流分享，探索和学习，可以促进幼儿语言表达能力等其他能力的发展。
幼儿 戏剧活动 发展
戏剧活动是每个幼儿运用自身的经验结合绘本故事用肢体语言及对话的方式演绎的过程。他们经历对角色的理解和接受，从而酝酿揣摩角色进而向同伴学习表达分享自己的经验和技巧。在戏剧的舞台上大胆表现能够给予幼儿创作、体验的空间，深入戏剧表演。接着，谈一谈戏剧活动的开展对幼儿发展的意义。
1.幼儿园戏剧活动开展的意义
（1）促进语言表达能力的提升
戏剧活动中，最直接的方式就是说。孩子们从阅读绘本开始就有了表达，他们和同伴、父母、老师分享自己观察画面所了解到的内容，向他人介绍自己的想法。接着，从绘本中的内容尝试猜测学习故事里的片段，再到排练直至舞台表现。孩子们无时无刻不在对话，在这样的过程中他们的语言组织能力、表达能力都能够得以提升。
（2）助力艺术审美能力的激发
戏剧活动最直观的感受是舞台表现。在这一过程之前是孩子们理解故事—道路制作—场景布置—舞台表演的具体实施阶段。孩子们需要根据情节仔细揣摩人物角色的特征，用合适的语气语调来表现人物。需要他们将故事文字通过说演的过程大胆想象、自由发挥并且记忆的创造美的过程。通过游戏化形式的排练，不仅激发了他们的想象力，同时也有助于审美能力的提升。
（3）丰富情感表达能力的积累
戏剧活动中最细致的展现则是孩子们在故事情节中对情绪情感的把握。想要演好戏剧内容，需要准确把握人物的情绪表达，那么我们的肢体语言和对话则是表现的重要手段。在戏剧表演中情绪表达的能力能够逐渐提升，他们以丰富的情感饱满整个表演过程。在表演之后能够体验到温馨、友爱、团结的美好情感。
2.目前幼儿园里戏剧活动存在的问题
（1）过于完美化，忽略了幼儿的创造力
戏剧表演中，舞台的展现看似完美无瑕，但是在这样的过程中我们可以发现孩子创造力的缺失。他们按部就班于现有的故事情节和教师指导的语言或动作进行表演。如在《幸运的一天》绘本中，针对狐狸的角色，往往过多是教师引导，忽略了幼儿对狐狸动作的想象和表现。教师比较重视所有孩子在表演过程中的整齐度、故事人物特征像与不像，因此多少是对幼儿创造力弱化了。
（2）过于独立化，忽视了戏剧活动的联合性
任何活动都应该是多个领域间知识的学习和整合。有的时候我们在戏剧活动的开展过程中，如制作道具的美术活动中我们可以将制作和表演联合起来，先制作再表演，这样能够调动积极性，同时也能促进多领域之间能力的整合。
那么，为了让幼儿更好地参与戏剧活动，体验戏剧活动带来的教育意义，我们应该针对不足之处进行调整和改进：
（1）巧妙构思，丰富戏剧活动的趣味性
孩子们其实非常喜欢“演戏”，他们是在游戏化的形式背景下，不断互动和探索。那么兴趣使然下的活动一定是他们感兴趣的，因此在选择和确立戏剧主题的过程中，教师可以追随他们的兴趣需要、选择贴切他们生活内容的绘本为题材，引导幼儿带着经验去感受，在一系列的过程中，教师从剧本的巧到表演的妙中，逐步能够引发幼儿持续性的过程和生发表演里的故事。
（2）加强互动，营造戏剧活动的氛围
氛围也是环境的一种表现形式，环境能够影响幼儿的身心发展。在什么样的环境氛围从一定意义上能够直观影响孩子的行为和发展。因此戏剧活动中倘若教师能够多给予幼儿互动时机、指导的机会，那么也能引发他们主动交流和对话。因此我们应该营造一个宽松、自由的活动氛围，允许幼儿自发自主地探索戏剧活动，在良好的氛围中实现健康发展、大胆表达、共同演绎的实际意义，不断促进幼儿的主动学习。
（3）设立专区，支持戏剧活动的开展
幼儿的游戏都是在区域活动中得以实现的，因此设了专门的戏剧扮演区能够调动幼儿参与的积极性，教师可以将戏剧故事中的道具、剧本以图文结合的方式投放在区域内，能够大大刺激幼儿的表演欲望，还能持续幼儿的兴趣。甚至是可以激发同伴间对戏剧故事的创编或生发出更多的戏剧内容，能够分工合作、自由探索角色扮演。幼儿在自定义的主题中持续而长久的游戏扮演，能够助力戏剧活动的展开，丰富戏剧主题的内容。在这样的过程中他们的语言表达能力和表现力也能在完全自主、相互鼓励下得以发展，为接下来的团队合作表演奠定良好的表演基础。
（4）联系生活，融合戏剧活动的生活化
我们都知道幼儿园的课程应该来源于生活，又回归于生活。幼儿的课程学习也应该是更好的联系生活，帮助他们习得经验，体验生活。戏剧活动应该是借以生活内容创设情景演绎故事，以生活内容为出发点，调动幼儿学习的积极性。日常化生活化的结合，能够让我们的戏剧活动更加生活化，从演绎中感悟生活，丰富经验。
《3～6岁儿童学习与发展指南》提到，“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导”。戏剧活动就是一种幼儿自发表现和创造的游戏。戏剧活动的开展能够让孩子的情绪情感得以刻化与表现，能够让教师更好地以课程游戏化的方式带领幼儿体验和了解课程。能够让领域间融合，和生活联系，落实生活化教育的意义。因此，我们应该积极地为幼儿的戏剧活动创造条件，细致观察为幼儿提供适时适宜的指导。在戏剧表演中，助力我们的孩子收获知识与技能的发展，进而提升审美能力、想象力、创造力、社会性，促进全身心的发展。
作者：苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园 施加银
为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼教工作者不断成长，将举办2022年第三届全国幼师职业技能大赛活动，现将有关事项通知如下：
● 一、组织单位 ●
主办单位：优师教研
《好家长·幼教新天地》杂志社
协办单位：江苏幼芽网络科技股份有限公司
南京朗义文化教育发展有限公司
● 二、参赛内容 ●
1.课程教案(2000字以内)：提供完整教案。要求教案设计规范标准，能把握幼儿的年龄特点，教育方法得当，内容符合要求，能够调动幼儿的积极性并引发幼儿的有效学习。
2.观察记录(2000字以内)：提供幼儿学习、生活、运动、游戏等活动的观察记录。记录方式可以纯文字，亦可图文结合。体现童真童趣，记录有观察有思考，能体现先进教育理念。
● 三、时间安排 ●
投稿时间：2022年3月6日～4月30日。
评审时间：2022年5月上旬，由活动组委会统一组织专家评委进行评审。
公示发证时间：2022年5月中旬在优师教研和幼芽早教微信公众号公布评选结果，同时邮寄证书。
● 四、报名方式 ●
● 五、报名注意事项 ●
● 六、奖项设置 ●
1.个人奖
● 七、活动组委会联系方式 ●
唐老师 （微信同号）
袁老师 15251858913
文章转载自微信公众号：幼芽早教
