幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任，教师的一言一行、一举一动都会像镜子一样被幼儿所模仿和反射，教师本身素质的好坏将会直接影响到下一代人的成长和发展。其实教育很简单，只要有一颗爱孩子的心和幼儿平等的相处，不要把幼儿当孩子看待，而是朋友的关系，更能美好地陪伴幼儿这一阶段的成长。
幼儿教师；素质；提升策略
一、有一颗无私的母爱之心
身为幼儿教师，首先要做到的就是爱孩子，俗话说：“爱心是水，滋润着你我的心田，爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户，爱心更是成功教育的原动力。”如果无法喜爱孩子，又怎能成为一名优秀的幼儿教师呢！作为幼儿教师，还需要做到一种无私奉献的精神，俗话说:“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们还要做到对每一个孩子都一视同仁，不能因为有些孩子长得不好看、家庭条件不好、有缺陷等，就对某些孩子有歧视。教师应做到面向全体，重视个别差异。对待那些特殊的孩子，我们更应该关心她们、呵护她们。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察幼儿、了解幼儿 ，既要做幼儿的老师，更要做幼儿的朋友。
二、具有高度的教师职责和健康的身心素质
健康的身体素质是一切事物的基础。教师的工作特点需要教师精力充沛、体质健壮、反应敏捷、身心健康，只有具备了这些素质，教师才能更好的展开教学工作，同时教师也需要具有较高的心理承受能力能够自我调节，不能够把不好的情绪发泄到孩子的身上去，即使你今天的心情再不好，因为你的心情也会影响到孩子的心情。例如，有些老师心情不太好，看着孩子犯错，就忍不住打骂孩子，甚至关小黑屋，这些会给孩子造成多大的心理阴影。所以我们要学会控制和调节自己的情绪，用自己积极向上的情绪带动幼儿，幼儿的情绪自然会随着老师的情绪而改变，他们也会感受到老师带给他们的爱、温暖和快乐。
三、丰富的知识魅力
教师文化的水平决定了她所能给予孩子知识的高度，如果幼儿教师什么都不懂，胡乱地教育幼儿，其教育出来的孩子可想而知。所以教师的文化底蕴是教书育人的前提。身为幼儿教师，必须掌握专业的知识技能，才能更好的教育孩子，当然，教师也需要不断地更新自己的知识，不断完善自己，跟上时代的脚步。
四、具有熟练的教育技能
（一）要想了解幼儿的行为和能力，就必须细心观察幼儿
在教育幼儿之前，首先必须要先观察幼儿 了解幼儿，每个孩子都是独特的个体，自己也就会有自己独特的语言表达能力，而作为幼儿教师就要善于观察每个孩子，理解他们的行为动作，例如有的孩子跺脚就是表达他现在高兴的情绪，而有的孩子一旦跺脚，反而表达他现在十分不开心愤怒的情绪。这就需要教师细心观察理解，能敏感地察觉出幼儿的迫切需要，并根据幼儿的行为做出恰当的反应。及时做好观察幼儿的笔记，并思考、分析、总结出幼儿各个方面的表现，为每个幼儿制定出适合他们的方案。
（二）教师与幼儿的默契配合，离不开教师积极的组织和管理
集体教学组织和管理，新教师刚开始都难以控制，这就需要教师做好各个方面的准备，当然实践是最有效的办法， 什么事都不可能一下子做得很好，只要你不断的练习，培养与孩子的默契，一次不行就多来几次，久而久之，你总能从失败的过程中寻找到成功的经验。当然创新也必不可少，要想上好一堂课，必须要吸引孩子的眼球，引起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师。”这样结果必会事半功倍，而我们的能力也会在不断地锻炼中得到提高。
（三）要想进一步地理解幼儿，沟通也必不可少
沟通，我认为是极其重要的。在陌生人与陌生人之间，能架起横梁的只有沟通，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师的基本功。
1.教师与幼儿之间的沟通
教师与幼儿之间的沟通无非于两种，一种是言语沟通，还有一种是非言语沟通，教师与幼儿进行言语沟通的时候，应多与他们玩在一起，不能把他们当做孩子来看待，而应该作为我的朋友来相处。孩子都是有自己的思维，其实他们看多了、听多了，懂得的东西并不少，有时可能比我们大人懂的还多，这时，我们在言语沟通上就不能用命令式的口吻和他们对话，比如同样是收玩具，说:“请小朋友把玩具送回他们的家好吗？”比:“来，小朋友收玩具。”要好的多，其次与幼儿交谈时应生动形象一点，并可伴有肢体动作，更加引人入胜。与幼儿的交谈也是进行一场思想教育，幼儿会模仿教师的言谈举止，所以教师的语言更应为幼儿树立良好的榜样。
而与幼儿的非言语沟通更能拉近与幼儿之间的关系，例如，每天早上都抱一抱孩子，亲一亲他，说话的时候都微笑地看着他们，在他们难过的时候抚摸抚摸他们，这些都更能表达教师对幼儿的爱、尊重和关心，就像妈妈对自己的宝宝一样。这种发自内心的爱，自然而然流露出来的表情动作更能拉近孩子的心。
2.教师与家长之间的沟通
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的，教师观察不到孩子在家的表现，同样父母也观察不到孩子在幼儿园的表现，需要的是两方的合作。
首先，本着关心孩子成长的目的，教师与家长之间应该互相尊重，因每个家长的职业、个性、文化水平等不同，所以在与家长沟通的时候应确立平等信任的态度。教师主动耐心地向家长介绍幼儿在园情况，主动邀请家长参与幼儿的一切事情，设身处地的为家长着想，尽所能地帮助家长解决幼儿教育的问题。
其次，与家长沟通时，谈话的技巧也很重要，语气的委婉、语态的真诚、语调的亲切、语势的平稳，使家长一听就明白，而批评的话语也要婉转，并先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长才能容易接受，如果家长的情绪易激动，这就不是交流的最好时机。不同的家长也必须要有不同的对策。例如明事理和不明事理的家长，第一种家长，我们可以更多的与她们交流孩子的教育方式，而第二种，我们更多的是聊孩子进步的程度。当然，如果我们巧妙地指导家长掌握科学育儿的方法，自然能得到家长的尊重、理解与支持。
最后，家长的工作不同，多余的时间自然也不同，教师应多利用放学后的时间或短信、家访等与家长沟通。家园的合作，势必会让孩子进步得更快，发展得更好。
五、同事间的互助和自我的反思
教师在对自己组织的教学活动进行自我认识、自我调节、自我反思，及时地运用教育知识和观念，进行教育实践发现分析，直至解决问题，不断的自我提升，这也是对教师自我的一种鞭策。与同事间更要互帮互助，吸取对方的经验，大家一同进步。
六、教育研究能力
随着时代的进步与发展，教师也应与时俱进，课程的开发与创新也是十分重要，学会如何引得幼儿更有效的上课，怎样将这些资源运用到幼儿身上？怎样能更快更好地促进幼儿的成长与发展？都是我们要继续深入研究的地方。
结 语
幼儿是祖国的花朵，是未来的希望，幼儿教师作为他们这一阶段的领路人，更应负起重大的责任。这就更需要自身不断努力进步，自身专业素养的提高，不仅是对幼儿和家长的负责，也是对自身职业的负责。
作者：盐城市射阳县长荡镇实验幼儿园 沈慧
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