著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”作为幼儿教师，我最想做的就是能够拨动每个幼儿心中那根独特的琴弦。如何拨动？如何培养幼儿呢？结合工作实际再读《给教师的建议》，我受益匪浅，感触良多。
一、“两套教学大纲”，发展幼儿思维——以班本课程为例
书中指出：“学生从对材料本身的兴趣出发，从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。”
近几年来，随着课程改革的不断推进，班本课程逐步走入人们的视野。在班本课程的实施中，教师也得有“两套教学大纲”即既要有预设的思维导图又要有实际进行的思维导图，这样才是真正地跟随幼儿脚步的课程。因为在实施过程中发现，教师所想的、所期盼的可能和孩子们真正展现出来的相差十万八千里，那是否就因为幼儿的想法、行为和教师所期盼、所设想的不一样就不需要有预设的思维导图呢？答案是否定的。
高质量的班本课程依托幼儿的兴趣和求知需要，综合各方资源让孩子们去思考、探索、实践。教师在这个过程中是幼儿的支持者、合作者和引导者而不是单纯的跟随者，所以教师必须学会设定“两套教学大纲”。
二、双减背景下，重视劳动教育并给劳动教育做“加法”
书中多次提到了劳动教育-“劳动和智力发展”“劳动教育和个性全面发展”“怎样教育学生热爱劳动”“通过劳动发展学生的个人才能和爱好”等。
值“十四五”开局之际，新时期劳动教育的内涵与时代价值重构已基本完成。“双减”政策出台，教育回归初心，教育的终极目标更加突出——“立德树人、实践育人”。
我们需要创设儿童化，让儿童身心愉悦的劳动环境氛围，提供丰富的劳动材料、劳动工具、劳动空间、多样化的劳动形式以及社区、家庭、幼儿园三位一体，开辟劳动教育的协同路径。放手幼儿，大胆让幼儿去尝试、操作、探索、实践。如：让幼儿真正管理种植园地。根据时节，组织幼儿在种植园种植蔬菜、瓜果。我印象深刻的是园区有一个不起眼的小土坡，上面原本杂草重生，但是在孩子们拔草、松土、播种、浇水、施肥等的努力下，小土坡生机盎然、硕果累累。
孩子们吃自己种植的蔬菜，也收获满满的幸福感。通过自己辛勤的劳动，学会观察、思考、爱惜别人的劳动成果，这是多么难能可贵。想想之前作为教师的我们总是不放心、不相信孩子，总要包办孩子的一切，我们错失了孩子多少成长的机会?
三、持续阅读，成就更美好的“自我”
对于教师来说，要想成为一名真正优秀的教师，精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野这三个板块的知识缺一不可。所以书中指出，教师需要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。不要总是说自己没有时间，时间就像海绵里的水，我们要学会挤出时间、合理利用时间并且为之坚持下去，在越是没时间、没精力的情况下，学会让自己沉入阅读。
对于幼儿来说，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。幼儿思考得越多，他对知识的感受性就越敏锐。所以我们应该创造阅读的环境与氛围，提供适宜的图书给幼儿。
想起之前新园才创建，我们图书缺乏，图书角总是冷冷清清，后来我们商量丰富图书，让每一位孩子带一本书来幼儿园，可是图书区还是没有什么人愿意去看，左思右想、观察了好几天才发现，原来孩子们带的书并不适合他们，带来的书很多都是家长随机拿了一本，孩子们根本不感兴趣，也就不愿意去看。我们又去图书馆一本一本的挑选适合小班孩子看的洞洞书、翻翻书……在谈话活动中我们进行了好书推荐，还请小朋友做“小老师”讲故事，图书区渐渐就热闹起来了。
四、真实的观察，用心的“日记”
苏霍姆林斯基说：我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
他还说：记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。确实，在写日记的时候，此时的我们往往能静下心来，对一些问题进行深入的思考。有思考，我们的教育生活才会变得丰富多彩；有思考，我们的思想才能逐渐走向成熟；有思考，我们的大脑才能变得更加智慧。
我们是创造者，我们的工作是富有创造性的，我们工作的对象也是富有创造性的活生生的人。离开思考，我们的工作将像一潭死水。我们可以记录成功的教育事例、记下失败的事例、记录教育的理论和理念、记下和学生的交流、记录自己的观察、实验、感想、反思或者针对某种教育现象可以记录自己的感想和思考等等。“日记能教给我们思考。”的确，如果我们真的去做了，坚持了，那我们将是既懂理论又能实践的真正的教育工作者。
五、保持终身学习，避免“认知留级”
“老师，你说秋天到了，树叶黄了，落下来了，那为什么路边还有树叶是绿的呢？”“为什么天会黑呢？”“鳄鱼不是生活在水里吗？为什么公园的河里没有呢？”“鲸鱼每天要吃多少小鱼呢？”“你说老虎喜欢吃肉，那老虎喜欢吃我吗？”“小猴子会荡秋千，那鳄鱼会荡秋千吗？”……
每每听到这些，我十分诧异又感觉不可思议，当下无法用简单清晰明了的言语回答孩子们时，我总觉得自己的知识库非常贫乏。以前总是说要想给幼儿一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。除了日常生活的一些问题让我措手不及之外，在班本课程进行中孩子们提出的问题、说出他们发现的一些知识也常常也让我特别“心虚”，觉得自己的知识面又扩大了不少。所以我常常都在告诫自己，要不断学习、学会从孩子的角度看问题、思考问题。
这本书虽然写于上世纪六十年代，但是就像朱永新说的那样：“那些真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的生命力的，总能冲破时间与空间的束缚到达我们的手中，抵达我们的心中。”
书里给了太多好的方法，供我们参考和学习。虽然有很多环境、条件等我们还无法提供给幼儿，但是它让我们窥见了理想之光，指引着我们不断奔跑、不断前进。
作者：滨海县实验幼儿园 洪慧
为进一步推动《幼儿园教师专业标准（试行）》各项要求的落实，更好地促进幼儿教师专业结构的完善、专业智慧的提升、专业精神的构建，助力“终身学习”氛围的营造和阅读反思习惯的养成，《好家长·幼教新天地》杂志社联合优师教研举办全国幼儿教师优秀读书笔记评选活动，具体通知如下：
主办单位：优师教研、《好家长·幼教新天地》杂志社
协办单位：江苏幼芽网络科技股份有限公司、南京朗义文化教育发展有限公司
1.政策法规类书籍
2.教育理论类书籍
3.教育名人专著
4.教研成果类书籍
5.课程实践类书籍
6.其他书籍
1.作品须是参评者本人撰写的读书笔记。
2.作品能将阅读内容联系工作实际谈感悟。
3.读书笔记分两部分:书籍梗概（不少于100字）、读书笔记正文（不少于1000字）
4.排版合理美观、行文流畅、详略得当、有感而发。
投稿时间：2022年1月6日～3月5日。
评审时间：2022年3月上旬，由活动组委会统一组织专家评委进行评审。
公示发证时间：2022年3月中旬在优师教研和幼芽早教微信公众号公布评选结果，同时邮寄证书。
1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问youyazaojiao.com/YUP。
2.在“我的课程列表”点击“读书笔记评选活动”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、书籍梗概、笔记正文），等待工作人员审核发布。
3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
2.读书笔记中使用的所有照片、配图等需获得相应授权。
3.严禁抄袭剽窃，参评者对投稿作品文责自负，评委在评审中发现抄袭现象，则取消评选资格，评审费不予退还。
4.参赛者享有作品著作权，同意授权技术支持平台享有使用权。如发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，将取消参赛资格。
1.个人奖
奖项为：一等奖（约10%）、二等奖（约35%）、三等奖（约55%），均颁发获奖证书，并按奖项等级依次赠送APP个人会员6个月、3个月、1个月（须提供优师教研注册手机号）。
2.集体奖
园所报送10份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所800课程点卡。
园所报送20份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所1600课程点卡。
园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。
唐老师
许老师 13062570063
组委会办公室 025-83307386
