适宜性游戏对幼儿的思维开发、动手能力、合作及交际等方面的综合提升有积极作用，并且以《幼儿园课程》、《3—6岁幼儿学习与发展指南》为总纲要，再结合幼儿的实际需求以及思维开发需求，对适宜性游戏进行创新设计及应用，对进一步提高适宜性游戏在幼儿成长中的应用效果也有着积极作用。
游戏是幼儿早期学习的最佳的载体，但是，在实际研究及分析的过程中，并不是所有游戏对幼儿的学习以及成长有帮助，所以，在开展教育工作的过程中，需要寻找并探索适宜性游戏。怎样创设适宜性的游戏?如何引导幼儿向更高水平发展?是本书所述的主要内容也是我们幼儿教师需要重点学习的。在对适应性游戏进行开发及应用中，需要以《3—6岁幼儿学习与发展指南》为基础，并通过游戏体验，实现幼儿教育效果的进一步提升。
一、寻找高水平适宜性游戏
在幼儿的游戏活动中可以以幼儿的自由游戏活动、教师组织的集体游戏活动为主，在实践教学的过程中，将自由游戏以及集体游戏作为教学的工具，以集体教学的方式，提炼高水平的游戏，这对进一步提高适宜性游戏的应用效果有积极作用。结合《3—6岁幼儿学习与发展指南》的教学指标，识别个性化的游戏价值，并对幼儿的学习状态、学习方式、游戏活动参与等方面进行综合分析，着眼于幼儿的游戏过程以及探索兴趣，降低游戏结果对游戏教学的影响。基于此，明确每一次游戏活动主题，并对游戏目标、情感目标等方面进行梳理，适度的介入到幼儿的游戏活动中，并观察、解读幼儿对适宜性游戏的探索兴趣，以此实现适应性游戏的高水平性提升。高水平游戏没有任何教学的加工，例如，幼儿简单模仿同伴的拍手动作，这对于2岁学步儿而言，这类游戏就具有“高水平”的适宜性，对于幼儿的肢体训练有积极作用。基于此，在对适宜性游戏进行开发及利用的过程中，需要以幼儿年龄、个体特征、文化差异为基础，并对适宜性游戏进行选择及调整，以此实现适宜性游戏的实际应用效果提升。
二、尊重幼儿主体
在《3—6岁幼儿学习与发展指南》中，以培养幼儿想象力、创造力、交往合作能力为基本目标，所以，为促进幼儿情感、个性健康的发展，则需要以自主性、适宜性游戏的应用为中心，并对幼儿的行为表现、情感变化以及学习效果等方面进行综合分析，提高适应性游戏的实际应用效果。在幼儿教学实践的过程中，不能以教师导演游戏为中心，而是以幼儿本身为游戏主体，在尊重幼儿选择游戏的基础上，为游戏的深入发展留出足够的时间，并允许游戏中的差异性，提高幼儿对适宜性游戏的参与积极性。教师需要为幼儿提供充足的游戏时间、多元化的游戏区域、丰富游戏材料以及个性化游戏主题，并以学生的分享、合作、协商为基础，以此实现幼儿在适宜性游戏中的体会效果提升。此外，尊重幼儿年龄、个体、社会、文化的差异，并发挥幼儿的主体性，促使幼儿可以按照自身的意愿选择游戏。
三、拟定个性化的适宜性游戏
结合《3—6岁幼儿学习与发展指南》，在集体教育以及个性化游戏活动开发中，需要了解幼儿现有的游戏经验、能力发展水平、学习特点以及个性特点，并以自主发挥为基础，这对适应性、自主性游戏的实际应用效果提升有积极作用。幼儿园的游戏与自然游戏之间存在一定的差异，在对教育活动进行调整的过程中，需要降低教师对游戏的干预性，并制定专门化的游戏计划，其中包含游戏活动的类型、目标、内容以及游戏材料等内容，例如，对教学区域进行划分，以戏剧扮演区、美工区、积木区为游戏计划的基础。将传统的课程计划以及教学计划转变为游戏计划，并以学生的实际游戏需求为基础，例如，艺术区的目标是以识别颜色以及形状为基础，那么，在对适宜性游戏进行开发及设计的过程中，教师可以以提供颜料、水彩笔、卡片的方式，引导幼儿在适宜性游戏中识别不同的颜色以及形状。拟定个性化的适宜性游戏，也可以为教师提供持续性的记录，教师可以以此为基础，并对适宜性游戏中存在的不足进行控制，或者围绕游戏计划中存在的问题，对适宜性游戏进行改进及调整，以此实现适宜性游戏的实际应用效果提升。
四、平衡游戏、教学、学习的关系
在对适宜性游戏进行研究及分析的过程中，需要对游戏、教学、学习三种活动之间的关系进行分析，在实践教学的过程中，需要将游戏与教学融合，并开展“游戏教学化”的活动，在游戏的过程中实现教学目标，发挥适宜性游戏的愉悦性、自发性、资源型，在融合游戏观念的基础上，对幼儿游戏教育工作进行调整，以此实现幼儿教育工作的创新发展。在《3—6岁幼儿学习与发展指南》中，适宜性游戏以自发、自主、自由的游戏活动为基础，并明确游戏化教学的实施方式，然后，根据幼儿的年龄特点，为幼儿的适宜性游戏体验提供喜欢的游戏操作材料，并通过观察与解读，推进适宜性游戏在幼儿教育中的实际应用效果。例如，以幼儿为视角，关注幼儿的作品，并给幼儿对作品进行诠释的权利，以幼儿的语言解读自身的绘画意图，进而促进幼儿的成长。
五、分享化交流
在对适宜性游戏的“适宜性”进行深化及改革的过程中，需要以《幼儿园课程》、《3—6岁幼儿学习与发展指南》为基础要求，根据适宜性游戏中幼儿的表现进行观察与解读，并组织幼儿之间的交流与分享，达到适宜性游戏活动评价提升的目的。例如，在小班科学区域“旋转乒乓花”游戏中，应该交流幼儿的学习态度，通过学习培训，对游戏中的规则、幼儿的态度、合作意识以及想象思维等方面进行综合分析，淡化游戏结果，不局限幼儿的创造思维，在适宜性游戏中探索幼儿对游戏的态度，参与游戏的规则意识等，这对激发幼儿的研究兴趣、提高幼儿教学效果方面有积极作用。
适宜性游戏的发展及应用，需要以幼儿的生活为基础，并了解幼儿的性格特点以及实际学习需求，在提高幼儿学习积极性的基础上，寻找高水平的适宜性游戏，在此基础上，主张游戏与教学融合在一起，在实际教学的过程中，充分发挥学生的主体性，以此实现幼儿在适宜性游戏中的学习效果提升。
作者：东台市第一幼儿园 沈诗娟
为进一步推动《幼儿园教师专业标准（试行）》各项要求的落实，更好地促进幼儿教师专业结构的完善、专业智慧的提升、专业精神的构建，助力“终身学习”氛围的营造和阅读反思习惯的养成，《好家长·幼教新天地》杂志社联合优师教研举办全国幼儿教师优秀读书笔记评选活动，具体通知如下：
主办单位：优师教研、《好家长·幼教新天地》杂志社
协办单位：江苏幼芽网络科技股份有限公司、南京朗义文化教育发展有限公司
1.政策法规类书籍
2.教育理论类书籍
3.教育名人专著
4.教研成果类书籍
5.课程实践类书籍
6.其他书籍
1.作品须是参评者本人撰写的读书笔记。
2.作品能将阅读内容联系工作实际谈感悟。
3.读书笔记分两部分:书籍梗概（不少于100字）、读书笔记正文（不少于1000字）
4.排版合理美观、行文流畅、详略得当、有感而发。
投稿时间：2022年1月6日～3月5日。
评审时间：2022年3月上旬，由活动组委会统一组织专家评委进行评审。
公示发证时间：2022年3月中旬在优师教研和幼芽早教微信公众号公布评选结果，同时邮寄证书。
1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问youyazaojiao.com/YUP。
2.在“我的课程列表”点击“读书笔记评选活动”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、书籍梗概、笔记正文），等待工作人员审核发布。
3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
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1.个人奖
奖项为：一等奖（约10%）、二等奖（约35%）、三等奖（约55%），均颁发获奖证书，并按奖项等级依次赠送APP个人会员6个月、3个月、1个月（须提供优师教研注册手机号）。
2.集体奖
园所报送10份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所800课程点卡。
园所报送20份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所1600课程点卡。
园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。
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文章转载自微信公众号：幼芽早教
