首届全国幼儿教师优秀论文评选活动作品展示——浅谈幼儿游戏教育

1.前 言

虽然目前游戏教育已经在幼儿教学的过程中有着非常重要的意义但是不同地区由于发展情况不同导致许多地区对于游戏教育的应用并没有广泛普及，特别是在一些发展和教育水平较差的地区，由于受到一些客观因素的限制就导致教师在幼儿教育方面仍然停留在理论教育的层面上，缺乏对教育资源的运用。下文将对教育游戏的具体特点和应用情况作出介绍和研究。

2.游戏教学

所谓教育游戏是通过不同的游戏为教育研究手段，并且逐渐研究趋于成熟并形成了更加完备和成熟的理论体系。它在一定程度上可以将学习和游戏达到有机的结合，并且也可以使学生在教学的过程中通过游戏来激起学习兴趣、开拓学习过程中的逆向思维，可以使幼儿在学习过程中培养更加良好的学习热情和学习习惯。在具体教育游戏进行划分的过程中需要保证具有以下几个方面的特点。

首先，教育游戏需要具有趣味性，在游戏的应用过程中趣味性应该是最基本和最重要的特点，虽然教育游戏产生的目的是为了更好的促进教育的发展，但是一旦教育游戏缺乏了其自身具有的趣味性，那么它对于幼儿教育而言将是毫无意义的。孩子们不愿意玩这个游戏的话那么及时他可以进行再好的教育也是没有意义的，它将没办法发挥重要的教育作用。其次教育游戏需要具有激发性。教育游戏可以通过各个方面、各个主题对于幼儿进行针对性的教育和培养。普通的教育游戏可以在游戏的过程中发展这些孩子在某一个方面的偏好和优点等。也可以通过游戏的方式提升孩子在不同方面的表达和学习方面的能力。家长和教师可以通过孩子在学习和游戏过程中的表现对孩子在某一个方面的偏好和优缺点进行更好的掌握，并且也可以通过这样的方式对孩子进行更加有针对性的教育和相关培养。

另外一个重要的方面就是在教育游戏应用的过程中一定要有互动性，如果一个教育游戏想要在幼儿教育过程中可以达到更好的应用效果那么就需要吸引孩子可以主动参与到游戏当中，而不是教师单方面的被动进行教育。这样才能使这些孩子在游戏的过程中互相学习，并且可以发现在学习过程中的乐趣以及一些存在的问题和解决办法，才有继续学习下去的动力。

最后一个方面就是游戏在进行的过程中一定要具有操作简单的优点，这是因为这些孩子总体上年龄都是比较小的，因此在进行游戏设计的过程中需要考虑到不同孩子的年龄范围，不能设计或许复杂的教育游戏，一定要保证这些游戏可以完全被理解，在具体操作上也应该简单明了。

3.教育游戏在幼儿教育中的优势

因为在幼儿阶段进行学习的逻辑思维还没有养成，通过这样的方式可以更加形象和具体的对于知识有着更加清晰的掌握。而对于其他时期的教学过程来讲，具有更强的逻辑性。将这样的课程刻意的转换成为抽象的思维和游戏教育的方式并不是合适的，如果刻意表现为这种形式将会十分奇怪。因此在幼儿教育的过程中这个阶段的教育本身就是更加适合教育游戏这样的教学方法的。

4.幼儿教育应用教育游戏注意的问题

4.1适当应用教育游戏

目前，教育游戏在幼儿教育过程中占据着非常重要的社会地位，但是在进行教学的过程中教师和学生家长应当注意到教育游戏仅仅是许多进行幼儿教育方法的一种教育手段，而不是唯一的一种教育手段通过进行游戏学习的方法可以使幼儿在受教育过程中受到更好的教育但是不能仅仅依靠这种方法来进行幼儿教育那样是不合理的。游戏的方法是使幼儿和游戏进行交流的一个过程，对于这种教育而言更重要的是人与人之间的交流。因此教师和家长在督促学生进行教育游戏时需要严格控制游戏的时间，并且在进行游戏教育后和孩子进行有效的沟通和指导可以尽可能减少教育游戏对于学生在游戏过程中所产生的一些负面思想。

4.2明确教育游戏的目的

通过游戏进行教育的教学方法，通过这样的方式进行教学使孩子们在学习的过程中不仅仅是为了玩耍而游戏在游戏的过程中一定要让学生掌握到学习目的，游戏不仅仅是为了游戏，这就需要在进行游戏之后就需要对其进行更加重要的教育，并且随后也需要对儿童在学习过程中学习到的东西进行检查，尽可能避免脱离进行游戏的最终目的。

4.3选择适合的教育游戏

幼儿正在处于一个善于模仿的阶段，在这个学习的过程中幼儿对于环境和是非的分辨并没有一个明确的判断，如果这些孩子对这样的情节进行模仿就有可能会导致其伤害其他的孩子。从这样的事件中我们可以学习到在进行教育游戏选择的过程中一定要严格筛选避免带有暴力或者其他不好情节的游戏在幼儿教学中被应用。需要在选择时选择积极向上的游戏，帮助幼儿在学习的过程中树立更加正确的世界观和人生观。

从游戏的组织形式、游戏人员的参与形式和材料的投放形式三方面对民间游戏的形式进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法，如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。在游戏人员的参与形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，在小班幼儿扮演小鸡的情况下，可以让小班幼儿去请中大班的幼儿分别扮演老鹰和鸡妈妈。在游戏材料的投放形式上，在尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主。并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具，并制定出新的游戏规则与玩法。

创设区域，丰富幼儿游戏内容。为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿在能在常态下，随意自如地开展各民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱等。如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”等各种民间游戏；在科学探索区投放“捻捻转”、“绕绕转”、“抽陀螺”等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣等材料；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。此外，还可以建立民间游戏玩具展示区，在展示区里摆放一些毽子、梅花桩、高跷、独轮车、风筝、风车等游戏玩具，既方便幼儿认识民间游戏，又可让幼儿随手可取，进行活动。

5.结束语

孩子在社会未来发展的过程中是重要的发展人才，对幼儿教育进行不断加强对于未来成长教育来讲有着非常重要的意义。教育游戏的应用可以有效提升学习效率，但是在幼儿教育游戏的选择方面来看一定要谨慎，确立明确的教学目标，使幼儿在学习的过程中获得更大的学习兴趣。

作者：盐城市射阳县新坍镇实验幼儿园  杨蕾

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