首届全国幼儿教师优秀论文评选活动作品展示——幼儿园课程游戏化开展实施策略

课程游戏化主要是指幼儿园将开设的课程，以符合幼儿年龄特点的游戏作为代入，将课程进行游戏化。将游戏与教学内容巧妙结合，并且在实际的教学中，借助游戏以此来达到调动幼儿参与学习的积极性的目的，继而实现教学效率大幅提升。课程游戏化的真正意义其实是在于保障幼儿身心参与到课程，将自由民主以及趣味性的特征有机的渗透到课程相关的各项活动中去。

一、幼儿园课程游戏化开展的意义

幼儿园教育的对象是低年龄的孩子们，所以对于教师来说，应该要不断的增强自己自身的教学能力；同时也要了解幼儿，与幼儿建立良好的师生关系，掌握幼儿这个年龄段的特点。针对幼儿感兴趣的事情，开展课程教学，这样才能够真正的提高幼儿学习兴趣，抓住幼儿的注意力。对于这个年龄的孩子来说，注意力的专注是十分重要的。但是他们往往不能够管住自己的眼睛。这就需要教师在课程教学时能够利用一些有趣的事物来吸引住幼儿的注意力，所以课程游戏化的开展是十分重要。这样才能够帮助幼儿提高自己自身的学习热情和学习效率，以达到快速达成教学目标的目的。

课程游戏化就是针对幼儿教学行之有效的办法，它越来越受广大的幼儿教师们青睐，将枯燥乏味的教材知识，变成幼儿们都喜欢的游戏。在游戏中进行学习，在游戏中汲取知识。让幼儿能够有效的在游戏化课程教学中增强学习兴趣，培养幼儿学习能力，从而帮助幼儿教师们更好地完成教学任务和教学目标。

二、课程游戏化的开展策略

1.创造趣味性的语言游戏环境

幼儿教师如果想将课程游戏化的作用发挥到最大，就应该贯彻游戏基本精神，在课程活动中，将相关的技巧融入其中，这样才能得到更好的效果。首先，幼儿教师可以为幼儿创设充满趣味性的语言游戏环境，使用游戏化的语言形式。把它将活动巧妙的连接起来，有助于更好的培养幼儿的想象力。比如在学习儿歌的时候，教师可以根据所学的儿歌内容为学生创设有趣的语言环境，调动学生参与的兴趣。“今天小百灵鸟让老师教你们唱一首它最喜欢的歌。它还让老师给每个认真学习的小朋友都准备了礼物哦！同学们想不想要？”通过这样有趣的语言，将幼儿带入逼真的游戏环境中来，为幼儿创设出轻松愉悦的学习氛围，提高幼儿参与到课程活动的积极性。将幼儿们带到有趣的语言学习环境中，使幼儿展开自己的想象力，解放自己的天性，进行自主学习。提升幼儿的学习满足感，感受学习的魅力，培养幼儿的自主探究能力。

2.将数学知识与课程游戏相融合

幼儿教师不光要引导幼儿开展一系列的活动，还需要为幼儿开展简单的运算教学工作。但是运算本身是比较枯燥的，而且幼儿园阶段的幼儿智力水平正在处于发育阶段。他们对于枯燥乏味的学习是没有太多学习兴趣的，参与运算教学的积极性也有所不足。所以教师们可以在运算教学中巧妙的将游戏融入到其中。例如在开展“五以内数量的认知”课程中，幼儿教师可以通过一种游戏来引入新课程，比如“水果开大会”。首先由教师让同学们每个人从家里带来一样水果，然后将水果按照三个三个排在一起，由教师引导幼儿对这些水果进行观察，以提升幼儿计数方面的能力；然后再变换数量，四个四个的排在一起，或者五个五个的排在一起，慢慢的增加幼儿对数的认知。在“水果大开会”这个游戏活动里面，由于幼儿拿的都是自己喜欢熟悉的水果，所以课程教学开展的十分顺利，幼儿参与学习活动的积极性很高。通过游戏带入知识，将知识与游戏相融合，增加幼儿印象，很容易就可以让孩子掌握了五以内的数量认知，这对于幼儿综合素质能力的发展也起到了重要的推动作用。让幼儿知识面得到了提升，并且起到了一定的启蒙作用。

3.选择设计多样化

在幼儿教学活动中，教师们可以设计丰富多样的活动资源。将不同的教学活动呈现出不同的课程游戏方式。需要幼儿教师将幼儿作为课程游戏创造的主体，以孩子为主，展开一系列的游戏化教学活动。在教学活动当中，游戏创设应该要给予幼儿丰富多样的选择。这样能够对课程高质量的开展起到重要的促进作用。在设计游戏学习活动时应该要以理论为依据，根据幼儿的个性特点，结合幼儿这个年龄段的发展特点进行灵活的的调整。并且在学习游戏的过程当中，进行公正且客观的鼓励评价完善课程结构。由教师做课程的掌控者，推进游戏化教学的进程。将游戏贯穿课前课后，达到教学活动顺利完成的目标。利用幼儿活泼好动爱玩的特点，吸引幼儿注意力。让他们主动的投入到学习探究中来。

比如在幼儿观看完一个动画视频后，教师可以根据这个视频环节为幼儿创造全新的游戏活动，让幼儿们选择出自己在这个视频观看中印象最深且最喜欢的动画人物，鼓励幼儿模仿视频里面人物的语言和动作，进行画面的情景再现。并且一组一组的进行展示。这样有趣的教学活动不仅能够调动幼儿参与活动的积极性，教学活动的氛围也会充满欢声笑语。有的幼儿模仿公主、也有的会模仿士兵、还有的小朋友开心的唱着主题曲。每个小朋友喜欢的东西都是可爱有趣的，幼儿通过自身对动画里面人物的模仿，一方面可以培养幼儿的记忆模仿能力；另一方面又能够加深幼儿对外界事物的感知能力。在幼儿教师创造的良好气氛中，在欢欢乐乐的游戏氛围里，不知不觉的提升教学效率。类似教学活动的开展需要教师们的奇思妙想不断创新，在这种多元化的游戏活动中，可以帮助幼儿在学习中产生对生活的基本认知，提高幼儿适应社会社会生活的能力。观看积极的动画，通过对动画里面人物的模仿，加以教师正确的教学。能够形成幼儿正确的价值观，产生自己的独立思想和想要探索的问题，通过教师的及时引导，能够判断出什么事情是正确的，什么事情是错误的。对幼儿认识世界，感悟世界，起到非常重要的作用。

4.户外活动与教学相结合

对于幼儿阶段的孩子们来说，容易对新鲜事物感兴趣。对变化万千的大千世界感兴趣。所以在实施课程游戏化的教学过程中，教师可以多设置一些户外类型的活动教学。摆脱拘泥于课堂、园区的传统教学活动。让幼儿在融入社会，融入外界的过程中，增强自身的认知水平。培养自身的人际交往能力。使综合素质和品质在潜移默化中得到提升。

例如，教师可以把各种节日将户外游戏融合起来。比如在感恩节的时候，邀请家长们带领幼儿一起到革命先烈博物馆进行参观学习，让幼儿感知到现在幸福生活的来之不易。并且应该倍感珍惜。在最后，播放教育性的小动画。通过对动画的观看。让幼儿知道父母是多么伟大，心中能够充满感恩。根据这一天的行程，举行感恩父母的活动，在回家的时候留一个小作业‘每个人都对自己的爸爸妈妈说一句你们辛苦了，我爱你们’。通过这样的简单活动让幼儿懂得感恩他人的付出，感受到生命的美好。提升幼儿幸福感。

三、结语

总而言之，课堂游戏化对于幼儿教学具有十分重要的意义。游戏不仅仅是培养幼儿自主学习能力的阵地，同时是帮助幼儿塑造幼儿良好的情感世界的主要阵地。幼儿教师需要将游戏全美融入课程之中。这对幼儿全面健康发展有着重要的作用。

作者：连云港市徐圩中心幼儿园  席美荣