徐婉妍、张佳琪
小班
2019.11.12
结合孩子不爱吃绿色蔬菜、挑食的现象，并顺应季节的特点，通过投票的方式，最终确定本班的种植蔬菜——大蒜和青菜。在家园的共同努力下，创设了我们自己的种植园地。自从有了自己的种植地，孩子们一直惦记着蔬菜宝宝。
学习简单的护理蔬菜宝宝的方法，萌发对蔬菜宝宝的关心。
喝水时孩子们一直惦记着星星菜园里的蔬菜宝宝。徐婉妍说：“蔬菜宝宝，要不要喝水呀？”张佳琪说：“喝呢，多喝水，身体才棒棒的。”“我们要不要去看看蔬菜宝宝呀？”听了孩子们的谈论，于是，吃完副餐后，老师带着孩子们来到了星星菜园。一到菜园，孩子们忙得不亦乐乎。“老师，青菜宝宝的泥土太干了。”张佳琪说着，用水壶装了水，一手抱着水桶，一手轻轻地洒水，说：“老师，你看，青菜宝宝长高，长出两片叶子啦。我给青菜宝宝喝水啦。我棒不棒？”老师向她点了点头。“老师，青菜宝宝喝过水后，更漂亮了。”“老师，这边的泥土太硬了。”徐婉妍说。“你可以用耙子帮大蒜宝宝松松土。松土的时候，要注意，别伤着蔬菜宝宝了。”徐婉妍说：“好的。”说完，她选了个红色的耙子，小心地、一点点地从最外面开始向里面松土。看着孩子们对自己心心念念的蔬菜宝宝这么关心，相信他们一定能感受到小小的责任。
教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”种植园地的创设是孩子们亲近自然、感知自然、探索自然的一种方式。因为从确立种植什么到怎么种植再到实践，孩子们全程参与，所以他们对蔬菜宝宝很感兴趣，也格外的上心。随着蔬菜宝宝一天天的长大，会有哪些变化？每次的喝水量多少？我们可以增设观察记录，引导幼儿用简单的绘画的方式，表示每次蔬菜宝宝喝水的量，生长变化。同时利用晨间谈话等引导相互交流分享自己的发现。小小的种植园给了孩子们观察与发现、付出与收获的自由空间，同时《指南》中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿探究，不断积累经验。
供稿：江苏省扬州市江都区小纪镇中心幼儿园 马德芳
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