课程审议|江苏省盐城市建湖县东方幼儿园——审议始于思 课程施于行

为全面提升幼儿园课程审议水平，有效推进主题课程实施，提高教师课程意识，近期，建湖县东方幼儿园开展了主题审议活动。

为了让课程游戏化的理念有效的渗透在课程实施中，建构符合我园园情和幼儿发展需要的园本化的课程，暑期间东方幼儿园的教研团队将园所资源、社区资源、自然资源等与课程融合，梳理整合蓝本教材、园本课程、特色课程，对教学计划做了调整和设计，选择适宜本园幼儿，并有资源支撑的课程内容，让资源为课程服务，从而转化为幼儿的经验。开学前教研团队对课程实施做好顶层设计，为教师们在新学期理清课程框架思路，明晰课程理念，提升课程实施能力指明方向。

开学初，杨园长深入浅出地解读了教学计划内容的选择与调整，以及课程实施过程中的思考。杨园长鼓励大家从幼儿的经验点、需求点、兴趣点出发，结合班级的环境，融入教师自身的实践智慧，让主题课程实施的过程真正成为幼儿“基于经验——拓展经验——提升经验”的过程。

接着，全体教师以小组讨论的形式分成小、中、大三个年龄段分别围绕各年龄段的第一个主题进行讨论。三个教研组通过研儿童、研教材、研资源，从主题来源、主题分析、预设主题目标、预设主题活动、主题目标达成路径分析、节日生成课程，以及在实际操作过程中的困惑与问题展开激烈地讨论。

随后，各年级组通过绘制主题脉络图、思维导图以及代表发言的形式和大家做简要的主题分享。

李昀主任从了解并熟悉幼儿园、适应幼儿园、爱上幼儿园三个主题线索出发和大家分享小班幼儿第一个主题预设框架。在线索实施中着重缓解幼儿的分离焦虑、培养幼儿良好的行为常规，引导幼儿走好从家庭到幼儿园的第一步。

臧楚主任和中班组教师以幼儿年龄特点为前提，以幼儿兴趣为出发点，再次梳理《我是中班小朋友》主题脉络，探究实施锦囊，总结开学两天的实际经验。她分享了以“感知与体验”我是中班小朋友的仪式感——“讨论与设计”班级的游戏规则——“游戏与互动”的中秋、国庆两大节日课程为线索，递进式的开展预设和生成课程。同时她还向大家简述了中班组在实施过程中面临的问题。如：中班初期幼儿的表征有独特性，部分幼儿的表征水平还是较弱，在设计游戏规则时有一定难度等。

大班组的刘可老师从自主餐点的时间安排、位置、吃完早点后的统计管理、吃的速度、需要老师解决的问题（饼干不喜欢吃）等实际问题和大家分享将如何通过用和幼儿一起做课程的思路，引导幼儿自主讨论设计自助餐点的规则，从而去解决幼儿的实际生活问题，培养自我管理和自我服务能力。

交流后，杨园长肯定了各年级组的分享活动，并对提出宝贵意见。她强调教研的内容要来源于幼儿的一日生活中发现的问题，以幼儿的视角来审视，以幼儿的立场来追问，以幼儿的需求来反思，让教研多样化、生活化、常态化。同时，青年教师要从被动学习转化为主动学习，激发自己参与教研的积极性，为自身的专业成长助力。

经过本次的主题审议活动，老师们对主题把握有了更加清晰的认识，对儿童学习有了更加深度的理解与思考。教而不研则浅，学而不研则枯。做有准备的教师，做有准备的课程，我们一直在路上……