建构区丨纸筒与积木的“相遇”

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纸筒与积木是幼儿园最常见的低结构材料，教室、户外、运动馆随处可见。看似不相干的材料，组合起来却能达到互补的效果。纸筒能滚动，但不宜固定；积木属于块状材料，自身不能移动。不同大小、厚薄的积木与不同长短、粗细的纸筒组合在一起，孩子们能怎样玩起来呢？

 运动馆一角，婉瑜拿来两个大小纸筒，小纸筒在下，大纸筒横架在小的上面。突然她叫来苗苗说：“你看，这个像不像一个魔镜？”说完便对着大纸筒圈内说：“魔镜魔镜告诉我，谁是这世界上最美丽的女人？”我很配合的充当魔镜：“白雪公主”。

苗苗提议说那我们玩白雪公主的游戏吧，婉瑜很开心地推荐自己做王后，苗苗说：那我就做公主吧。几名幼儿很快分好角色，婉瑜转了两圈似乎在寻找什么。苗苗问：“你在找什么？”婉瑜说想要找东西搭一个宝座。

谦谦很快有了主意，几个孩子来到运动馆附近的户外积木区，借来了一堆积木，合作搭建了一个：王后坐的宝座。婉瑜坐上去说：“士兵们，你们快去把白雪公主杀掉！” 谦谦与小宇说遵命王后。两位小猎人小声地说着：“白雪公主很可爱，很善良，不能杀。”小宇：“我们去把狐狸的献给王后吧.。”

在摆放纸筒的操作中，根据观察和想象，自主生成了情景故事“白雪公主”。

幼儿在运动馆达成一致利用低结构材料纸筒的组合，在25分钟的时间里，能与同伴进行良好互动，不断深化和拓展主题，中班幼儿有着自己对角色的理解，较多地表现出符合情结的加装或想象行为，表现出较强的角色意识。

把大小纸筒组合在一起当魔镜。又共同商量借助户外的积木搭建出一个宝座。幼儿根据自己熟悉的童话故事，结合当下的兴趣，在运动馆借助材料自由发挥，再现故事情节。

纸筒和积木都属于低结构的游戏材料，他们对幼儿的限制小，操作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发出幼儿创造性的游戏行为。

纸筒能够平铺、垒高、架空等多种造型，给幼儿带来多种不同的问题情境，作品体积较大，操作时就会有较大的视觉冲击力，也能给幼儿带来较大的成就感和胜任感。

在孩子们的思维一下子发散到户外，借助积木来完成游戏，我没有干扰、阻止，而是给孩子更多的空间和权利，任他们自由发挥，有效支持幼儿自主游戏

建构区，浩浩抱来两根纸筒放在空地上，又搬来一块长积木，将它搭在纸管的上面。犹豫片刻后，浩浩小心翼翼地双脚踏上积木两端，尝试站直身体。他的身体失去重心，猛地一摇晃，差点儿摔倒。

他大叫一声：“哎!”随即蹲了下来，用双手扶住纸管。待稳定后，他再次尝试，“啊!”浩浩从积木上摔了下来。他迅速爬起，抓抓脑袋，又一次站上积木……一次次的尝试都以失败告终，他失望地离开了。 

浩浩跑到其他小朋友那里，东看看、西瞧瞧，没过一会儿又回到自己的地盘。这次，他又抱来一根长积木。

他非常认真地将两根纸管并排摆好，再将两根积木横放在纸管上，然后小心翼翼地站上去，慢慢地直立，终于成功了!

他激动地笑起来：“哈哈!”浩浩得意地双手比耶，然后轻轻晃动脚下的积木，神气地四处张望。当他看到我时，骄傲地大声喊道：“老师您看，我发明的新式滑板!”我笑眯眯地朝他竖起了大拇指，他开心地笑了。

中班幼儿思维活跃，喜欢具有挑战性的游戏，建构区投放的各种低结构材料通过幼儿的组合都具有多样的可能性，能够激发幼儿快乐、自主地探究与创造性地游戏。

在浩浩的游戏中，他根据自己的发现和需求调整材料，运用已有的游戏经验，多次尝试后，终于成功地解决了“单根不稳”的难题，对双根支撑与平面稳定的关系有了真切的感知。尝试站在积木上滑动的高难度动作，是他对自己的平衡能力发起的挑战。在短短几分钟的游戏片段中，浩浩的观察能力、思考能力、解决问题能力和平衡能力，都在主动探究中得到了提升。

区域活动，佑佑等选择了建构区，10:00时，佑佑激动地说：“老师你看，这是我们刚搭起来的、能发射炮弹的炮台！”

他自豪地指着纸筒，边演示边介绍：“你们看，这是炮筒，从这里能瞄准目标，也能发射炮弹。”说完，他将一块小积木放进纸管里当“炮弹”，用一块长积木当“发射器”，使劲一推，竟然真的把炮弹发射出去了。

灏灏笑嘻嘻地站在炮台前模仿佑佑发射，可是炮弹在炮筒里一动也不动，怎么回事？佑佑连忙说：“一开始我也是这样发射不出去，是力量太小了。”在佑佑的指导下，灏灏再次发射，这次炮弹发射出来了，但发射的不远。

佑佑说和我一样，是因为纸管太长了，后来我把炮弹变小，再把发射器往后拉，然后像这样使劲一推，就能发射的很远了。悦悦再一次尝试，这次炮弹真的发射的很远。佑佑对着纸筒里看看，然后对着纸筒里“喂”的叫了一声。“这还能当传声筒！”几个孩子分别跑来对着筒里喂喂的发出声音。这时候我忍不住介入：“为什么纸筒能穿声音？”悦悦说：“因为纸筒里是空心的呀！” 

在幼儿眼中，纸和积木不仅是搭建的材料，也具有象征的功能。他们能够充分调动已有的游戏经验，根据自己的想象和游戏的需要，灵活地组合和使用游戏材料，充分体现了幼儿主动性、积极性和创造性。

在使用炮台发射炮弹的过程中，遇到发射的问题时，幼儿互相提示，分享经验，灵活调整材料和游戏行为，成功探索出多种解决问题的方法。这说明同伴之间的学习正在发生，主动思考和乐群的品质已经在幼儿心中生根发芽。

幼儿在建构的时候创造性地发明了这同一种组合的不同玩法。当幼儿收获胜利时，我以游戏伙伴的身份参与进去，及时地帮助他们梳理游戏经验，让他们更清晰地体会到炮弹发射的远近与发射力度和炮弹大小有关、空心管能传播声音等知识经验。这种介入方式，不但没有干扰幼儿，反而使他们的兴趣倍增，让他们能够大胆、积极地展示自己的成功经验。