基于儿童本位共研共审共行-园所风采-幼师课件网

【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

2020年11月25日，丹阳市实验幼儿园教育集团的大组教研活动如期到来。集团内的业务园长及骨干教师齐聚实验幼儿园，共同开启了一场关于“指向儿童观重塑的集团研修新样态”的研学之旅。

雨珠一滴一滴，划破了初冬的静寂，落在大地上，为她带去一片生机。蒙蒙细雨中集团园内的老师们陆续来园签到，共赴今天的全员卷入式研讨活动。

实验幼儿园基于前期的集团内调查、现场视导中发现的问题及捕捉到的园所发展的现实需要，精心细致安排了本次充实的大组教研活动，主要包括：跟班观摩室内外活动、优秀班本课程交流、沉浸式现场教研、观摩课程审议活动等，从而让集团内的业务园长及骨干教师们来有所学，学有所获，在交流研讨、思维碰撞中共同提升与前行。

观摩篇

与环境对话，彰显儿童立场

集团内的老师们走进跟岗班级，与环境对话。室内的一面面墙面、一张张记录、一幅幅作品都展示着孩子们每一个兴趣点里的有趣故事，彰显着孩子们每一个活动行进的轨迹和收获；区域里有准备的环境及材料充分满足了幼儿探索与操作的欲望及需要。孩子们的一百种语言在这里都能得到尊重，孩子的一百种想法在这里都有可能实现。

雨天的户外活动也毫不含糊。孩子们来到舞蹈房、多功能厅、一楼大厅等地，通过自主组合桌椅、轮胎、自制器械等，探索出了很多室内体能游戏的新玩法。在游戏过程中，教师能充分尊重幼儿的想法，多用鼓励式的言语引导幼儿大胆地去尝试与创新，真正营造出了自由探索、有力互动的游戏氛围。

在游戏里，孩子们

有了表达的机会，

有了创造的勇气，

有了发现的惊喜，

有了交往的幸福。

在观察中，老师们

有了惊喜的触动，

有了碰撞的喜悦，

有了记录的冲动，

毕竟曾经，

我们都曾是孩子。

分享篇

与课程相遇，追随儿童需求

追随儿童，看见成长；生成课程，聆听成长拔节之声。进班观摩完室内外活动后，老师们在四楼会议室集中，聆听了实验幼儿园的两个班本课程故事。

虞菲老师分享的《探秘“垫子”滑梯》源于孩子们在户外游戏中与垫子的互动，聚焦“在小土坡上玩坡度不够”的问题层层展开，并通过多种测量的方式最终选定游戏场所，接着又围绕孩子在新场地中的发现一次次地增添材料，助推幼儿垫子滑梯游戏更深入下去。

张舒老师带来的《宝贝眼镜计划》从教师收到的奇怪礼物出发，追随幼儿的近期兴趣点，提供适宜的支持，鼓励幼儿通过全园大调查、多次尝试制作眼镜、全园送眼镜礼物等一系列的活动诠释着生活最本真的样子。

研讨篇

与同伴互研，进行多方联动

中午简单的休憩过后，老师们齐聚四楼会议室，在王海红副园长的组织下，开始了题为《指向儿童观重塑的集团研修新样态》现场教研活动。

王园长以回顾课程游戏化第一步及第二步支架导入本次教研活动。接着紧扣《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》，重点阐述了课程游戏化推进至今教研形式发生的变化。

到底什么样的教研才能真正做到发现儿童，发展儿童呢？王园长结合实验幼儿园的园本教研形式及内容，重点介绍了三种教研方法。

沉浸式教研——以五大工作坊为抓手，全员卷入研讨

问题式教研——以聆听成长TIPS为载体，聚焦一线问题

持续性教研——以市一日调研为契机，持续深入跟进

有图有真相的实证分享过后，集团园内的所有业务副园长及骨干教师围绕即将到来的省视导展开了激烈的研讨。重点围绕“我们已经做到了什么”、“我们还有哪些可能没有达到”、“近期我们还能做些什么”三个问题展开研讨与交流。每位参与者都能立足自己的岗位职责思考，积极参与研讨，现场研讨氛围十分热烈。

研讨过后，大家对于近期的集团重点工作及后期优化方向达成了初步的共识，并纷纷表示，回到自己的园所后将尽快将想法付诸园本化的实践，真正做到理念的内化和行动的外化。

审议篇

以儿童视角，卷入审议现场

一场头脑风暴的研讨活动结束后，老师们又来到实验幼儿园兴业部，现场参与了三个年级组的课程审议活动。

首先戴园长简单介绍了我园的年级组课程审议的模式及开展情况，并表示我们在课程审议及实施的过程中，要坚信儿童是有能力的学习者，要充分发现与发挥儿童的力量，让儿童成为积极主动的学习者。

接着热情邀请集团内的骨干教师亲身参与到我们三个年级组的课程审议现场。在现场审议过程中，全体老师们都能本着从幼儿能力水平、兴趣需要出发，各抒己见，畅所欲言，讨论课程实施的多样化路径，对原有预设内容进行分类、取舍、衍生拓展，对环境材料进行调整优化，对现有课程资源进行梳理和盘活，从而使得园本化的课程真正做到促进幼儿和教师的发展。审议现场十分热烈，每位教师都能积极参与研讨，并将自己小组的想法展现在小组海报上。

激烈的审议活动结束后，小班组代表教师束晓焱从时间、经验、活动、目标、游戏及资源六方面对主题活动《餐桌上的食物》进行了详细的审议解读；中班组代表教师王瑶紧扣《大地休息啦》的来源与意义展开详细的阐述，重点介绍了各个区域预设的游戏及课程资源的利用；大班组代表教师丁颖围绕《趣味运动会》，通过时间、幼儿经验、目标、游戏、资源等预设了一系列合乎幼儿发展需要的课程活动。