2018年10月12日下午，由石吟园长主持的郑州市经费支持重点课题《新时代幼儿园教师专业成长路径与策略的探究》在二楼会议室举行中期汇报会。会议邀请了郑州市教育科学研究所副所长王长喜，郑州市教育科学研究所科研员陈立婧、胡晨曦及兼职科研员王俊锋四位专家对课题进展的情况进行评估，并请他们对下一阶段的课题研究指点迷津。
首先，课题组成员沙正蕾副园长进行课题汇报。沙园长从明确研究方向、结合现状调查分析、研究路径与策略、下一步的打算四个方面，结合幼儿园实际工作及课题开展情况进行汇报。沙园长提到幼儿园层面已经通过多种渠道为教师搭建专业成长的平台，但是每位教师的基础不同，学习力和接受力各不相同，呈现出的成长态势也参差不齐。结合每位教师的实际，让每位教师都有所发展，成为最好的自己，这也正是下一阶段课题组需要研究和关注的重点。
接着，教师教学活动展示环节。幼儿园李雨春老师展示了一节中班科学活动《有趣的影子游戏》。从神秘的影子朋友导入到幼儿自主探索影子的产生与变化；从活动的设计与组织到教师的教态，都深深地打动着在场听课的每一位老师。
随后，教师座谈环节。三位青年教师代表发表了自己从教以来的经历及感悟。从教三年的索恒秀老师说，工作三年来自己从配班教师到班组长岗位，园里从教育教学，班级管理等方面开展园本教研、外出培训等活动，多方位的提供发展平台，园所的重视与栽培，也让她打开了一个新的世界，有了新的思路和想法，她坚信在今后的“征途”中，她会脚踏实地的专心向前走，遇见最美的自己。从教两年的李雨春老师说两年的时光里，在园里的大力培养下，她的角色，思维方式以及观察角度都发生了很大的变化，也越来越能感受和理解爱的责任之重大、职业所赋予的不负初心的使命感和真挚热忱有梦想有坚持的教育情怀。今年新入职的李东珂老师，说到短短两个月的时间，她已经接受了专题培训、跟岗实践、师徒结对、园本教研等培训洗礼，并非常认可幼儿园的“漫教育”理念，在这里她感受到了爱与关怀，她相信只有一小步一小步专心往前走，不知不觉就会到达目的，也非常期待和孩子们一起慢慢的成长，慢慢的进步！
最后，课题反馈环节。郑州市教科所的教研员，刚刚毕业于南京师范大学学前教育专业的硕士研究生胡晨曦老师，就教师的教学活动进行点评。她说，在听完李雨春老师的科学活动后，十分激动，觉得上岗两年的老师能把一节不好把握的科学活动上的这么好，真的不可思议。她还说看到活动中孩子真的是发自内心地快乐，并非常乐于参与探究活动，这一点充分证明了课题研究对青年教师的成长起到了非常大的作用。
郑州市教科所教研员陈立婧老师从三个方面阐述自己的看法：一是课题在研究路径与策略上，有师德师风方面、有专业能力、专业技能方面，是否可以在教师培养时，加上通识教育的内容。二是教师只有对园文化的认同与敬畏，才能将园所文化传递给孩子和家长，这也是新教师专业发展的第一步。所以可以把“漫教育”的理念具体的呈现在课题成果当中。三是园本教研除了要有诊断式、案例式、走出去、请进来等路径，还要及时收集整理教师成长的效果反馈，以方便及时反观，不断调整。
郑州市教育科学研究所兼职科研员王俊锋老师提到：一是课题聚焦到幼儿园青年教师的成长，幼儿老师相对来说一专多能，学科不明显，层级不明显，她们更需要综合能力的提升；二是如何让青年教师对园文化的认可。人都是有感情的，青年教师最缺乏的是关心和关注，这个关心和关注如何体现，是不是可以通过工会来了解青年教师还需要哪些方面的帮助，或有什么激励机制促进教师内力发力，以促进教师专业成长；三是在教师成长路径与策略研究方面，应该加入对青年教师培养过程性的评价。新教师培养了，培养到何种地步，如何衡量出她们的培养效果的等；四是课题研究一定要有问题意识，再做课题的过程当中，一定会遇到一些问题，即使解决不了也可以把问题提出来，比如我们是如何进行师徒结对的？家园沟通的问题，如何解决入园焦虑问题……石吟园长通过王俊峰老师提出的疑问，也做出了合理的解答，同时也更加明晰了课题研究的方向。
郑州市教育科学研究所副所长王长喜对石吟园长一直以来坚持做课题的精神表示肯定。他指出:课题就是找问题的，我们遇到的问题是什么？新园，起点特别高，队伍结构的整体素质产生了一些不尽人意的地方，由此我们提出了层级培养，骨干老师占多少比例，年轻老师占多少比例，层级这两个字甚至可以出现在这个题目里面，“以层级培养提升教师专业化的路径与策略研究”。其次，课题基础很好，我们做这个课题是在有了非常好的现实基础上，才把它做成一个有形的成果。第三课题进展的很顺利，中期已经进行的有三分之二，有整体的规划，思路非常清晰，从理论到行动，每一个措施都像一个散落的珍珠，通过课题整个串起来，做好的话就像一款美轮美奂的首饰。我们搞队伍的专业成长，是不是需要一个基于专业标准下的园本的标准。基于现状的调查分析，一个是队伍的现状，二是教师的成长需求。三是整体的策略改进，包括制定培养方案，激发成长动机，综合治理。很多时候容易把研究目标和研究内容混淆，就如做咖啡，目标是既可口又提神，研究内容就是从选豆到拉花的五个步骤。最后，王所长对下一步课题研究提出希望:课题的立点很好，基于老师自身的研究，基于园本的研究，目前全市新建幼儿园这么多，你们的问题也是她们的问题，希望课题组能继续深入的研究下去，将来形成可以推广的成果，对其他园所教师培养提供可参考依据。
活动最后，石吟园长对四位专家亲临的指导点评表示感谢，并表示大家的点拨指导让课题组有茅塞顿开、拨云见雾之感，为课题今后深化研究指明了方向。针对课题本身，石吟园长总结了“两个提示”:一是园所文化的浸润也是对教师发展中的一个源头；二是让我们看到激发教师专业成长的动机是教师成长的原动力。“两个提点”:老话题新解释以及用五级化的教师层级套出教师发展形象，同时以教师的评价为基点，把教师发展形象进行梳理和阐明。“一个思考”：关于画梦、追梦、圆梦的思考。
会后，石园长和课题组成员陪同专家参观了幼儿园的环境。过程中石吟园长向专家介绍了幼儿园是如何把生活教育落地到环境当中，如每个班生活操作台设计的初衷，个性小沙发和电视柜，营造一种温馨的家的氛围，以及“幼儿”开关的设计，也是我们对放手理念的“物化”。
通过召开中期汇报会，课题组成员进一步明晰了下一阶段的研究思路。相信在专家的指导帮助下和课题组全体成员的共同努力，这个课题将会在下阶段的研究中瞄准方向，优化方案，深化研究，并最终达到预期的目标。
