观察时间：2023年10月30日——11月3日
观察地点：沙水区
观察幼儿：曹成皓
观察教师：屠兴燕
今天（10月30日）是中一班第一次玩沙水区，曹成皓在沙水区用两根管道连接在一起，并在管道的一端用一个正方形的工具将管道支撑起来，形成一个有坡度的管道（图一）。接好后，他拿来海洋球，把海洋球放在管道的最顶端，让海洋球一个接一个地滚下去（图二）。
图一 搭建管道
图二 让海洋球滚下来
重复玩了几次后，只见袁宏森抬来一桶水，在曹成皓滚球的时候他把水倒下去，球随着水一起“滚”到了最下面的管道（图三）。不一会，袁宏森从沙池里用手抓了很多沙子，全堆在了管道中。曹成皓又拿着球从管道的顶端滚下去，这次没有成功，球滚到沙子旁就停止不动了（图四）。于是，曹成皓用手把管道里的沙子全部清理了一下，只剩少许泥沙依然附着在管道上，这时，他又一次把球从管道的顶端滚下去，球顺利地滑了下来。不一会，曹成皓又抬来一桶水，把水从管道的顶端冲下去，管道立马变得干干净净，曹成皓又继续滚起了球……
图三 球和水一起滚下来
图四 泥沙堵住管道
我的好奇：
1.曹成皓在玩什么呢？
2.曹成皓在滚球的时候，袁宏森为什么要倒水呢？又为什么要把泥土放进管道里呢？
倾听与记录：
10月30日——水把海洋球冲下去了。袁宏森铲了很多沙子，我让他不要弄了，我和王锴然都生气了，然后我们就收玩具了。
我与曹成皓的对话：
我：你今天玩的是什么游戏呀？
曹：游泳池呀？
我：你是怎么玩的呢？
曹：把球球滚下去，给球球做一个滑滑梯，球球就可以滑下去了。
我与袁宏森的对话：
我：我看到你抬水来倒在管道上，为什么要这样做呢？
袁：我要把水倒进游泳池里。
我：你铲沙子到管道里，是要做什么用吗？
袁：把沙子放在这里，可以用水冲。
我与班级教师的对话：
张老师：我觉得今天孩子们的表现挺让我惊喜的。
我：怎么说呢？
张老师：我听文文说他们班玩了一个月，基本上大部分的孩子都在挖沙子，在做蛋糕，做饭之类的，但是今天我们是第一次玩，孩子就会用工具进行简单的搭建。今天在出门前我组织了一次谈话，说一说你见过的游泳池，并告诉孩子待会在游戏的时候，可以搭建。
我的思考：
在观察幼儿的游戏中，班级教师张老师和我的对话也让我颇有感触，当我们发现孩子不知道怎么玩的时候，教师适当地引导，如给出主题、相关游戏材料的视频、图片等可以帮助幼儿拓宽思维。且班级老师也很聪明，会提前与前一个班级教师交流，在了解上一个班级的游戏情况后及时给予幼儿引导。
今天是中一班玩沙水区的第二天，我早早地来到了游戏场地。曹成皓一到沙水区，就拿了一个白色的三通接头放在水龙头的下方，并把水龙头打开，水从另外一个管道里流了出来（由于三通接头的三个管道都是通的，水会从另外的通道里流出来。图一），不一会他又把三通接头放在水坑里，拿起来后水又流了出去（图二）。
图一
图二
见状，他把三通接头放回玩具筐，并从玩具筐里拿出了一个小竹筒（底部是空的）放进水坑，紧接着又拿着竹筒跑到水龙头处，将竹筒放在水龙头下方，打开水龙头，水又流走了（图三）。这时他又把竹筒放回玩具筐，从筐里拿了一个弯曲的双通接头，他把双通接头放在水龙头的下方，打开水龙头，水还是流走了。于是曹成皓拿着双通接头放进水坑，做出舀水的动作，连续舀了几次，水依然从另外一端流走了（图四）。
图三
图四
过了一会，我突然看见曹成皓不知从哪里找来了一个小桶，他用黑色的小桶从水龙头处接了一桶又一桶的水倒进了水坑里（图五）……
图五
我的好奇：
1.曹成皓用三通接头、竹筒、双通接头放在水龙头下是想干嘛呢？
2.曹成皓想玩的是什么游戏？
倾听与记录：
10月31日——我和谢想丘一起玩了沙子，我们搭好车不收，我们挖了一个大的水坑，我们把小车开进了水坑，我们还在里面放了海洋球。
我和幼儿的对话：
我：曹成皓，你用这个白色的管子在做什么？
曹：我拿来舀水，放海洋球。
我：你为什么要把白色的管道放回去，又拿了一个竹筒呢？
曹：这个漏水了。
我：为什么会漏水？
曹：它有洞。
我：你用竹筒做什么呢？
曹：舀水。
我：那你为什么又换成弯曲的管道呢？
曹：这里有洞，会漏水。
我：你用这个（弯曲的管道）舀水效果怎么样？
曹：会漏，我就把它用手按在水坑里。
由于工作临时有冲突，今天的游戏视频是请班级教师拍下来发给我的，与班级幼儿的对话也是发生在第二天下午。当我把游戏视频播放给幼儿看时，幼儿会将今天的游戏和昨天的游戏内容混淆，其次我的提问在一开始给了幼儿一定的局限性，幼儿不知道怎么回答我的问题，这时张老师帮我解了围，让我的提问得以顺利进行。同时也让我明白一定要及时和幼儿交流当天的游戏，因为部分幼儿对于前一天发生的事情不一定会记得很清楚。
由于工作的琐碎性、临时性，导致我在观察幼儿游戏时经常出现断层，不能很好地连续对幼儿进行观察，只能请班级教师录制视频，我通过视频分析幼儿的游戏。此外，第二天去向孩子解答我的好奇时，孩子的记忆会和当天的游戏相混淆，说的游戏会是当天的游戏内容，这也给了我一个启发，下次遇到此类情况时，尝试在第二天的一早或是下午与孩子进行对话。同时，也要加强与班级教师的沟通与交流，在去与孩子进行对话时可以先和班级教师交流，请班级教师指导我的提问方式，避免我在提问的时候出现引导、暗示的语言，限制幼儿的思考。
一审一校：屠兴燕
二审二校：汪 好
三审三校：何雅贤
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