沙水区的故事

11月1日，经过前两天小朋友们在沙水区的探索，我发现小朋友们在沙水区的故事也越来越精彩了。莫一衡、许桐源在今天玩沙水区的时候把沙子挖起来放到黄色框子里，然后一衡将框子里的沙子全部铲到蓝色推车里，在马晞淮和许桐源的帮助下，不一会儿就挖出了一条河道和一个大水坑。（图1）一衡迫不及待地开始用水桶接水往河道里倒，然而水咕嘟咕嘟两下又快速消失了，这种现象激起了周围小朋友的兴趣，纷纷拿着桶去接水倒进河道里面，水倒进去没一会儿就被吸干了。（图2）一衡说：“我们要把河道挖深一点。”一衡指挥着他的搭档桐源和晞淮继续挖着河道。三个小朋友挖了很久可是沙坑根本看不到底。一衡说：“可以了，我们不挖了，用水管来接水吧，这样快一点。”桐源将水管接在水龙头上开始放水，水从水管流了出来，将河道灌满了，水溢出来了。（图3）一衡又开始往河道旁边挖支流，他说：“水全部都满出来了，我们要多挖几条水沟，把水引出去，许桐源你去拿一些轨道铺在我们的河道上面。”一衡继续用铲子挖着沙子，只是他停留在一个地方挖沙子的时候水鞋陷进了泥土里，一衡将鞋子从泥沙里扯了出来，后面又陷进去了很多次。桐源将挖起来的沙子倒进池子里，一衡说：“许桐源，先不要把土倒进去。”一衡又将河道里的泥沙铲起来，铲出来的沙子堆在大河中间说：“这是我建的小岛。”桐源将管道铺在了河道上，一衡用长方形的木板搭在了河道两边然后站在木板上踩了踩说：“这是独木桥。”他们将河道里的泥沙挖起来放到河道两边，马晞淮开始放水。（图4）一衡说：“马晞淮不要开水了，太多水了，待会我们都要陷进去。等我们把全部的河道都挖好，铺好轨道再放水。”在一衡的指挥下，他们挖好了一条长长的主河道还有几条分流。户外活动时间结束了，一衡对桐源和晞淮说：“我们明天不要先放水，我们挖好了再放水。”

11月2日，今天一衡在户外活动开始时用铲子在沙池里画了几条线，然后开始挖泥沙。（图5）他将河道和支流挖出来时又向晞淮和桐源分配了任务，他让晞淮和桐源挖一个大坑，挖了一定深度后晞淮说：“我们挖出水来了。”桐源说：“哪里来的水呢？”一衡说：“肯定是我们昨天放的水，浸下去了。”（图6）一衡在大坑旁边又挖了一个小坑，想要将PVC管安在大水坑和小水坑之间连接起来。一衡搬来一块很大的长方形积木摆放在大水坑之间。又用分流形态的轨道安在水坑里面，又将组装好的分流轨道搭建好，将水管放到轨道上，一衡将水龙头打开，水流在轨道上然后流到大水坑里面。（图7）桐源和一衡拿着三色棍子穿过木桥在大坑里面搅拌，然后将海洋球放到轨道上随着水流滚到了大水坑。（图8）

图5（一衡在沙池上画了几条线）

图6（挖水坑，挖出了水）

图7（将水管放在组装好的轨道上）

 图8（三色棍子在大水坑里面搅拌）

我的好奇：本次观察结束以后，我的好奇有三点：1.一衡最开始用铲子画的线条有什么用处。2.为什么后面并没有将大水坑与小水坑用PVC管连接。3.为什么要用三色棍子穿过独木桥搅拌大水坑。

倾听与记录：

（一衡的第一次游戏故事：沙池，然后呢许桐源在挖土，然后呢我在拉水，我们在挖呀挖，然后呢我就去拿球放在里面。然后呢就变成了游泳池了。）

我与孩子的对话：

我：一衡你最开始在沙池里用铲子画了几条线，在整个游戏中他们的作用是什么呢？

一衡：最开始我想让许桐源和马晞淮和我跟着先挖水道，但是后面他们都不想挖水道了，我就没有挖了，我们改成建一个大游泳池了。

我：为什么后面并没有将大水坑与小水坑用PVC管连接呢？

一衡：因为挖了泥土会倒，太难了，我就没有安了。

我：沙水区旁边有很多材料可以使用，一衡你可以试一试选择一些材料来搭建，也许就可以将大水坑与小水坑用PVC管连接起来了。

一衡：好的我下一次玩的时候可以试一试。

我：最后，我看到你和桐源用三色棍子穿过独木桥在大水坑里搅拌是为什么呢？

一衡：我也不知道，我看到许桐源这么玩我也这么做了。

（在幼儿分享的游戏故事和一对一倾听中，我的前两个好奇得到了解决。最后一个好奇并没有得到解决，在明天的观察中看幼儿是否再次使用三色棍子，了解一下幼儿为什么要使用三色棍子，到底有什么作用呢？）

我的思考：

在游戏的过程中，我看到了孩子们的分工、合作以及本次游戏的关键人物——一衡的引领。一衡在游戏开始前，自己先画出几条线作为预设河道的线路，但是因为队友并不想继续河道的探索，他能够倾听好友的意见和建议，可以看出他的合作协商和同伴交往都得到了明显的提升。在游戏活动中，一衡也遇到了困难，虽然并没有解决但是在与他的一对一谈话中，我给了幼儿一些启示，也希望他能在遇到困难时能够去多思考多尝试。对于本次的三个好奇，我只有最后一个好奇没有通过幼儿的游戏故事和一对一谈话得到解决。

在这次游戏活动中，我发现一衡在自主游戏时将现实照进了游戏活动。他用扇叶发动器在水流的冲洗下转动起来，然后安装在游泳池里在水流的冲击下并没有转动起来，在与幼儿的谈话中发现一衡最初并没有想到水流的速度会影响扇叶发动器的转动，在我的问题中，一衡也进行了思考，最终找到了答案。

教师反思：

孩子们的游戏总是充满了无尽的想象力和创造力，一衡从最开始挖沙坑堆沙子到后面可以在游戏中当一个“河道工程师”统领全局，开始使用沙水区的材料进行他们的游戏，进行无尽的探索。在游戏结束后询问他们的困惑，解读孩子的需要，持续对他们进行观察在活动中提供一些必要的支持我认为这才是一个合格的观察者。在他们的游戏活动中我们可以看到幼儿会自发地根据自身的生活经历所见所闻自然地映射到他们的游戏中。在第三次游戏中，一衡最初绘制出路线准备挖河道，但是面对同伴并不想再次挖河道时一衡听取同伴的想法和建议，开始新的挖掘工作。在这三次的游戏观察中，我发现中班的幼儿是有一定计划的。

下一步支持与措施：

由于这一个月是我们班玩沙水区，我觉得在接下来的游戏活动前，我们应该带领幼儿先熟悉我们沙水区的材料，通过这一周的玩耍，我发现由于对材料的不熟悉，只有几个小朋友愿意去尝试。不仅仅是玩沙子探索更多的玩法，对于材料的组装和拆卸对幼儿精细动作和胳膊粗大动作都是一种挑战。在游戏结束后应该提醒幼儿及时清理玩具里面的沙子然后分类放在框子里面。我发现我们沙水区的材料大部分是一些高结构的辅助材料，可能对幼儿游戏主题的选择比较明确，后期随着幼儿游戏的深入和复杂，幼儿对于低结构的材料的需求会越来越大，所以在接下来沙水区的游戏探索中，我们应该为幼儿准备一些低结构的材料。