航天梦

幼儿游戏意愿：用积木搭建火箭。

幼儿已有经验：

一、看过火箭的模型，了解火箭的构成。

二、能够用积木垒高、围合。

获得的新经验：

一、幼儿有一定感受美、表现美、创造美的能力 。

二、学会用辅助材料，增强搭建作品造型的表现性。

三、能够有目的、有主题地建构。 

课程链接：涉及的领域有健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域

健康领域：

目标1：能整理自己的物品

典型性表现：诗琳来回多次到积木柜里抱来许多积木，她都整齐摆放在自己的位置上，没有随意放在地上，这一点可以看出诗琳是一个可以整理自己物品的孩子。

目标2：有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。

典型性表现：诗琳在搭建到一半时，火箭倒塌了，她感到难过想放弃觉得太难了。我在这时给诗琳一些鼓励，她逐渐平复了自己失落的心情，然后开始继续搭建，这一点可以体现。

语言领域：

目标1：能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

典型性表现：诗琳在搭建的过程中发现自己缺少所需要的积木时向老师描述，搭建好火箭后发现没有火，她说：“没有火，燃料不能燃起来，火箭不能够飞上天。”这些均可以体现诗琳能够完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。

目标2：讲述比较连贯。

典型性表现：在缺少自己所需要的积木时，诗琳能够完整地讲述。

目标3：能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

典型性表现：诗琳在搭建的过程中遇到困难，袁宏燊准备向她提供帮助，诗琳礼貌地说谢谢拒绝了袁宏燊的帮助，这一点可以体现。

社会领域：

目标1：能够按照自己的想法进行游戏或其他活动。

典型性表现：诗琳在搭建火箭的过程中遇到困难时，同伴向她伸出援手，她依然想自己去完成。在长方形的积木不够时，诗琳会想到隔一空摆放一个长方形积木发现这样也不会倒塌，然后继续自己的搭建。这些均可以体现诗琳能够按照自己的想法进行她的搭建游戏。

目标2：敢于尝试有一定难度的活动和任务。

典型性表现：诗琳用有限的材料进行了火箭的搭建，其实对于她来说也是一种挑战，她敢于去尝试这样一个有难度的活动。

目标3：自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

典型性表现：在搭建的过程中，诗琳遇到了困难，宏燊想要帮助诗琳，但是诗琳拒绝了，她希望自己来完成自己想要搭建的火箭，这一点可以体现。

科学领域：

目标1：常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

典型性表现：在搭建时，用小一点的长方形积木放在半弧形积木围成的圆柱体模具下当作火箭飞天的燃料。又用红色、黄色、橙色的雪花片摆放在火箭周围，她说这是火箭起飞时点的火。这些均可以体现幼儿在游戏过程中动手动脑探索材料。

目标2：能感知物体的形态结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。

典型性表现：诗琳在整个搭建过程中均按照火箭的形态结构特征来搭建，并且搭建后还画出了火箭。

目标3：会用数词描述事物的排列顺序和位置。

典型性表现：在搭建过程中，我问诗琳搭建了多高，她用手指点数后回答有八层这么高。

艺术领域 ：

目标1：在欣赏自然界中和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。

典型性表现：诗琳在观看完神舟12号升天视频后搭建火箭，她有用心关注火箭的形态结构特征进行搭建，搭建好后还用红色、黄色、橙色的雪花片摆放在火箭周围说这是点燃火箭的火。

目标2：能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

典型性表现：诗琳在搭建好火箭后将火箭画了下来。

观看完神舟飞天视频后幼儿发出了一声声惊叹，他们对火箭非常感兴趣。陈鹤琴先生说过：“兴趣是幼儿学习与探索的永恒力。”幼儿只有对活动感兴趣，才能够积极地参与到活动中去。所以我以此为契机，让幼儿选择区角中的材料进行火箭的创作。在幼儿进行创作之前，播放神舟十二号飞天视频，整合了幼儿对火箭的认知经验，通过图片丰富幼儿对于火箭的构成和特征。在内容的选择上，我也架起了生活与学习的桥梁，神舟飞天是值得每一个中国人骄傲的事情，选择这个主题也是因为贴近幼儿的生活，还有国庆节即将来临，启发幼儿创作火箭为祖国母亲献上自己做的生日礼物。这是一个有价值的内容，引发幼儿学习兴趣的同时，让幼儿积极参与，在材料的互动中获得更好的发展。让幼儿自己选择区域中的材料进行创作，不仅可以引发幼儿主动探索的热情，而且能够充分体现教师的主导地位和幼儿的主体地位。

诗琳选择建构区中的积木进行火箭的搭建。在搭建的过程中，可以明显看出诗琳对火箭的外形特征是比较清楚的，能够运用围合、垒高、平铺的方法来搭建火箭并表现出了火箭的主要特点。例如：她用小积木块来充当火箭燃烧的燃料；以小尾巴来形容火箭的助推器以及尾翼；用橙色、红色、黄色的雪花片摆放在火箭的周围充当火箭起飞时周围的火焰。这些都可以充分地看出诗琳在建构的过程中是抓住火箭的特征进行搭建。诗琳在面对宏燊的帮助时婉拒了，可以看出诗琳在搭建过程中主动积极占主导地位。在搭建过程中搭建的作品倒塌了，我及时给予鼓励，诗琳重新振作起来，继续搭建。从中可以看出在遇到困难时，幼儿能够积极主动地面对问题解决问题，同时能够通过不断地尝试来寻找更为合适的火箭搭建的方式。在缺少长方形的积木块时，诗琳能够想办法通过隔一空摆放一块长方形积木块的方式进行搭建，突破了材料的限制。陶行知先生说过：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”先生所谓的变小孩子就是要具备小孩子的游戏心态和他们玩到一块儿多听孩子们的意见，鼓励孩子们出主意尽可能往后退，按照孩子的思路走且给予一些必要的支持帮助和指导。然而教师的支持推进并非直接地介入指导，而是可以通过多种途径实现开展。在本次搭建活动当中，我一直处在一个小孩子的角度和幼儿进行沟通交流。例如我在幼儿搭建的过程中，在面对幼儿提出是否可以找来更多的长方形积木块时，我以长方形积木块只有这么多，需要诗琳想办法解决。诗琳自己进行探索找到了新的搭建方法。

本次活动为幼儿提供的材料不够丰富，在后续过程中会给幼儿提供更丰富的低结构材料继续航天梦的探索。在接下来的游戏中我会努力停下脚步、蹲下身子、静下心来，去观察孩子，与孩子们对话，找寻孩子们感兴趣的东西，让孩子们的兴趣需要得到满足。