对于每一次的户外游戏，小朋友们都是特别期待的，今天我们还是来到了我们的炭烧积木区，让我们一起来看一看在这里发生了什么有趣的事吧！
游戏开始了，小朋友们分工明确，有的小朋友用积木搭房子，有的小朋友搭基地，也有在过生日的。这时我看见积木一角发生了有趣的事情，只见安义和修齐还有子程在用积木的一端搭在升国旗那个台上，然后从上面往下滑。（图一）边玩还一边说：“我们的滑滑梯，真好玩，哈哈哈”。玩了一会，修齐坐在高的那边，然后积木跷起来了，子程看见赶紧坐在下面，这时修齐就把子程跷了起来。修齐说：“你看，跷跷板”边说边笑，安义也在一旁捂嘴偷笑（图二）这时只听见笑声一片。
（图一 修齐他们搭的滑梯）
（图二 滑梯变跷跷板）
安义抱来一块泡沫正方形放在了“跷跷板”中间然后就坐在了子程的身后。（图三）子程说：“刘安义，你干吗，跷不起来了。”安义说：“我在你后面，哈哈。”然后并没有动，于是修齐说：“你坐上来吧”于是只见子程从下面走了上去并坐在了修齐的后面，修齐说：“你赶紧坐下，赶紧，快点。”子程坐下来只见安义立马被跷了起来。（图四）不管安义怎么弄“跷跷板”就是下不去了。突然安义一用力修齐差点就滑下去了。安义还得意地说：“我力气好大哦，太搞笑了，太搞笑了。”
（图三 安义坐在子程身后）
（图四 安义被跷了起来）
随后修齐站在了积木上，安义也站了起来。于是修齐提议道：“我们站起来吧。”（图五）站了没到两分钟，好像觉得没有乐趣的他们又坐起了跷跷板，这时子程还是很急速地坐到了积木下方，而修齐则是坐在上方，安义也自然而然地坐在了子程前面，当安义坐下以后，（图六）修齐便说道：“刘安义，你来帮我”，话才说完，子程就快速地跑了上去。
（图五 修齐站起来）
（图六 坐下来继续玩跷跷板）
这时只见我们的新同学恒睿也加入了进来，恒睿默默站在安义的后面，安义对修齐和子程说：“你们还是没有跷起我们来，”说完还唱起了歌来。只听见修齐小朋友凶凶对恒睿地说道：“你下去，这只能一个人来”恒睿下去不到一秒又站了上来，修齐又凶道：你干吗，你们是两个人，这要一个人才能。安义反驳道：“你们不是两个人吗？”过了一会，修齐他们把跷跷板移到了下面，只见修齐拿来三块薄的长方形积木放在跷跷板的中间，安义、子程、恒睿都在帮忙，但是放不稳，只要修齐的小手一放，积木又倒了下来。修齐说：“这个有点搞笑哎，我们做跷跷板。”（图七）我看见他们的跷跷板总是不稳。
（图七 第一次给跷跷板找支点）
我开口提醒道：“修齐你要不要换一个积木试一下啊。”于是就看见安义去拿来一块宽的长方形的积木放在了跷跷板中间。然后安义他们开始坐起了跷跷板，只见还没到两秒，全部都摔了下来（图八）摔下来的他们还在哈哈大笑。可几个小伙伴并没有放弃，又继续搬来不同的积木来搭建跷跷板。（图九）即使最后的结果并没有那么完美，但也不得不为他们的机智点赞。
（图八 第二次搭建以摔跤落败）
（图九 更换积木继续搭建）
《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园教育应以游戏为基本活动。积木游戏是孩子们经常玩并且感兴趣的游戏。通过积木游戏，不但能丰富幼儿户外活动的内容，激发他们的兴趣，还能发展幼儿的肌肉动作能力，增强幼儿的力量和耐力，培养幼儿的想象力、创造力、分工合作能力。
通过观察幼儿在积木区的游戏过程，发现他们丰富的想象力和与同伴一起合作沟通交流的能力，不得不说小朋友的游戏是非常丰富与多变的，那作为教师的我们应该怎样去促进与提高幼儿游戏呢？这是需要思考的。幼儿游戏具有趣味性，因为游戏本身就有趣味性，而且每种游戏都有趣味性。幼儿游戏的趣味性能够吸引他们的注意力，让他们对游戏产生兴趣。同时，游戏的过程也能满足幼儿的身体活动需求，让他们可以自由地变换、重复感兴趣的活动，从而体验到与人交往的快乐和成就。
（一）积木虽然是小朋友们自己选择的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以给予适当的帮助。如我们玩的是炭烧积木，有长棍还有的长方形积木有圆孔，这个时候可以适当地教小朋友们把长棍放在圆孔里，达到架空的效果。
（二）尊重小朋友的创意，让幼儿在搭建结束以后让幼儿说说自己搭建的是什么，帮助幼儿理顺思路。也可以把幼儿作品拍下，让幼儿给小朋友们分享自己的搭建方法。
（三）适当在幼儿搭建过程中给一些建议，帮助幼儿提高搭建水平。
（四）教师应根据幼儿的特点，正确地进行指导，以确保幼儿游戏的趣味性。
（五）教师在指导游戏时，以间接指导为主，按幼儿游戏发展规律指导游戏，按各种类型游戏特点指导游戏
（六）后续继续观察他们是否还有这种搭建的意识，如果有可以适当的指导，必要时可以加入他们的游戏和他们一起搭建。
一审一校/蔡 微
二审二校/廖一靖
三审三校/何雅贤
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