童梦仙境筑梦美好-园所风采-幼师课件网

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童梦仙境筑梦美好

一对一经验分享

（一）倾听“童”话

在《幼儿园保育教育质量评估指南》21条提出：以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏的时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。以下是我在摸索与尝试中做的一些小事：

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还记得刚开学我们小班的孩子初入新园，其中不免有个别的孩子对于入园还是有点不适应的。图片中这个叫“阳阳”的孩子每天在幼儿园就会不停的告诉我：“我要我的奶奶。”我当时的第一反应是先稳住他：“你先吃完早餐奶奶就来啦。”可是这种回答没能解决问题，孩子的情绪反而更糟了。我意识到了这样并不能解决问题，于是和他的妈妈取得了联系，知道原来是奶奶说了要第一个来接他，所以才会不停的询问。

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于是我通过各种游戏活动来吸引和转移孩子的注意力。再与家长及时取得沟通。在整个过程中孩子也在慢慢地适应幼儿园生活，于是我便牵着他来到了游戏区域观看其他孩子们的游戏，同时也有小朋友主动邀请他陪伴他，后来两个人一起坐下来玩起了切水果的游戏，阳阳的脸上终于没有泪珠了。

通过处理这件事我也发现——必须站在孩子的角度上换位思考，与孩子产生共情，了解孩子这一行为背后的原因再对症下药。我还发现倾听孩子的魔力是巨大的，倾听他们、站在他们的角度思考，才能发掘孩子、了解孩子，才能及时作出调整和支持。

伴随着孩子逐步适应了幼儿园，孩子的发展速度变得更加快了，怎样捕捉孩子的发展点呢？我们坚持做的是每天在孩子的一旁静静观察孩子。透过孩子的讲述，我时常发现孩子是最本真的、最有创造力的、最有毅力的……其实孩子的学习每天都在发生。

（二）看见“童”画

在《幼儿园保育教育质量评估指南》28条提出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

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主人翁阳阳在他的故事中也展现出了独特的一面，比如这几张照片，阳阳的故事表征都是绿色的，我一开始以为这应该是阳阳喜欢绿色，所以用绿色的笔做的画。后来在连续进行了几天的一对一倾听之后，我惊奇地发现哇~阳阳的画原来有如此的“深意”。有一天阳阳再次拿着绿色的故事向我讲述时，我轻声问他：“阳阳，为什么你的故事都是绿色的呀？”他说：“楼下是啊。”我当时并没有理解。直到有一天下楼散步，走到植物角时，我偶然听见他跟小朋友说：“你看，绿色的花长大了”，我这才顿悟，原来这就是他眼中“绿色的花。”

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在游戏和生活中不同形式的表征能让我们了解到幼儿真实的所思所想，浏览着幼儿每一天的表征能清楚地发现幼儿的爱好与情绪的变化。

《指南》中提到：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。

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持续了将近一个月的“绿色”绘画，在11.29日的游戏故事中，阳阳第一次使用了其他颜色来绘画。根据屠美如的儿童绘画发展阶段，他已从涂鸦期慢慢的过渡到象征期，不再是使用单种颜色，而是运用多种颜色来表达他所玩的玩具。

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（三）共绘精彩

在开展一对一倾听与记录的过程中，我们和幼儿一起成长，共同进步，给予幼儿多领域发展的各类自主表征机会，增加了与每一个幼儿对话的机会。比如，垃圾分类一对一、天气记录一对一。

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游戏表征和一对一倾听，第一次反思是绘画，幼儿把自己的直接经验用抽象的方式表征出来。幼儿在游戏的时候是在自己的经验和经历中，没有成人和他们探讨、分析、建议，就是很纯粹的直接经验，不管在游戏中遇到了什么困难和问题，有什么样的情景，这都是孩子的直接经验。

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第二次反思，幼儿讲自己的游戏故事，当老师把他们的语言用文字记录写下来读给他听的时候，孩子会看到自己的经验、自己的话、自己的画用抽象的文字形式表征出来和读出来，给予孩子提炼和反思。

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第三次反思，幼儿听自己的游戏故事，当老师把他们的语言用文字记录写下来读给他听的时候，孩子会看到自己的经验、自己的话、自己的画用抽象的文字形式表征出来和读出来，给予孩子提炼和反思。

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当我们把游戏故事展示在墙上，幼儿反复观看墙面上的记录跟自己的反思进行对话，不断梳理和重现所经历的游戏过程，支持他们不断回顾游戏过程，提出新的假设，实验验证，解决问题形成解释，墙面变成了孩子探索的直观记录。这便是第四次反思。

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在开展了四次反思之后，我通过植物观察一对一来尝试小集体第五次反思，和孩子们一起观察植物种子、一起去观察植物每天生长的过程，挖掘幼儿的思维，把游戏现场记录的照片、视频，拿出来和孩子一起分享，这个集体分享不是给孩子上一堂课，而是在另一个层面上去了解孩子的经历。这是一个了解孩子思考过程的好机会，是一个非常有意义的解决问题的过程，也是孩子复杂的思维过程。

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在阅读故事书后，幼儿也可以用自己喜欢的方式来表征对故事的理解和看法，观察和陪伴幼儿阅读，小班幼儿创编故事的能力也不容小觑。

经过短短一个月我发现，我们要不断追随孩子，为孩子创设主动学习的环境，提供有的的机会，坚持以游戏为基本活动，在放手游戏的过程中，相信孩子们会带给我们更多惊喜。

最后，这八个字送给老师们，也送给孩子们。“且听风吟，静待花开”

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图文编辑：曾优美子

排版校对：郭佳琼

审核：廖一靖

文章转载自微信公众号：观山湖区第六幼儿园第一分园

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