【教研动态】益研益讨 “益”彩纷呈

互动提问知其意

肖玲玲老师：中班幼儿对事物的理解能力开始增强，具体表现在时间概念上。

项莲莲老师：认知能力有感知觉能力、注意力、记忆力、问题解决能力等。

案例分享忆点滴

益智区是一个融合数学、思维、逻辑、想象的区域，这个充满挑战的区域给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙。教师在孩子们“玩中学、学中玩”过程中，应该提供怎样的支持去启发他们对游戏材料的运用呢？让我们来听听三位老师的案例分享。

研讨交流共成长

小班张倩老师：小班注重趣味性，因为一个班级中幼儿的发展水平不同，所以材料也要有容易到难的区分，让每个幼儿都能获得适宜的发展。

小班毛乙涵老师：小班益智区材料的投放应该结合孩子的认知，情感，动作，语言，社会性等发展需要，帮助孩子累积经验，提升能力。

中班林睿钦老师：

1、观察幼儿与材料的互动。

2、观察到幼儿与同伴之间的互动

中班夏天杰老师：教师是观察者，等待者，在观察幼儿游戏活动时要闭上嘴，管住手。即使幼儿遇到困难，也需要一定的等待，给予幼儿时间，利用已有经验去尝试解决。

大班黄艳老师：教师应该尊重幼儿，让幼儿根据自己的兴趣、需求决定玩什么、用什么玩、怎么玩。

大班周洁老师：对于大班幼儿，教师可以作为一个参与者、倾听者和解决问题的帮助者。在遇到问题时，给予幼儿充分的时间，鼓励他们通过讨论，与自己的已有经验发生碰撞，引导他们自己来解决问题、分享经验。

骨干引领促提升

       最后，殷老师进行了总结，梳理归纳出了重点：“益智区中材料的投放要有目标性和针对性，首先应根据幼儿的年龄特点，考虑所投放的材料是否符合本班幼儿的年龄段。其次教师在探究的过程中对活动设置一定要清晰明了尤其在探索性方面要加强，同时要发挥幼儿在探索活动中的主体地位，让孩子自己通过实际的操作去感受科学探究的过程和方法，体验到发现的乐趣。”

     “行远自迩,笃行不怠”，每一次的研讨活动都是老师成长的见证。行而不辍、未来可期，让我们携手并肩，期待一个更有效的益智区。