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·倾听 | 一块"神奇"的木板

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一块

“神奇”的木板

游戏    倾听



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儿童是有独立思想和灵魂的个体,他们在主动获得经验的过程中,会以具有个性特点的语言与非语言来表达与表现自己的所思所想所知。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。

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PART.01

视频记录倾听

游戏中的交流与讲述

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视频能最完善的记录幼儿在表征中的神情、动作、语言等信息,幼儿在游戏中的交流与倾听是更丰富、多元的,涉及游戏中的同伴协商、合作与学习;教师更多的是在游戏组织中使用该形式进行记录,便于幼儿的后期观看回顾以及自己在今日活动反思时再次观看、分析。幼儿在相互讨论,教师拍摄视频的过程也是一种倾听,教师在拍摄时也必然带着自己的观察目的,有着自己的教育意图。

以下是我通过镜头对幼儿“一块神奇的木板”游戏活动中的所思、所想、所为的记录;以及游戏分享环节幼儿的讨论与分析。


游戏视频记录


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游戏分享环节幼儿的讨论与分析

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PART.02

表征倾听

游戏后的交流与讲述

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游戏故事一直都是教师了解幼儿、观察幼儿的重要工具。在这学期中,游戏故事更是成为我们班倾听幼儿的第一抓手,我们在一日活动的各个时间段,鼓励幼儿自主进行表征、倾听、记录。游戏中、游戏后分享环节、午点后、离园前等零碎时间都成为幼儿记录、表征与讲述的时间。教师鼓励幼儿完整的讲述故事情节,并为幼儿完整的记录下讲述的内容。

下面是我班幼儿在大操场南对“一块神奇的木板”的各种玩法探究,以及他们的表征记录。


(一)户外组合玩具

木板给他们搭成爬的东西,然后我上去了,我到前面又去玩另外一个,我又把木板搬到其他地方,搬到花池那边搭了一个滑梯,我们爬上去滑。


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(二)滑滑梯

小人先上去,然后排队,然后滑下来,再走回去,再重来。天空有小鸟排排走,还有云朵在天上飞,太阳对着我们微微笑,滑滑梯是把木板放在高的石头上,另一边放在下面,从上面滑下来。


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(三)跷跷板

我和殷毅恒在玩跷跷板,跷跷板是用一块木板,放在在一个坐的那个上面,玩的时候连个人坐两边,我被殷毅恒翘起来了,殷毅恒比我重。


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今天我们在攀爬架玩了一会,又去玩跷跷板,先玩的是木板的秋千,然后看到大家都在玩跷跷板,我也去玩跷跷板,人多的那边就落下来,人少的就翘上去了,我和左潇在人多的一边。


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跷跷板上坐了三个人,中间又坐了两个人,三个人重,两个人轻,两个人就被翘起来了。


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(四)轮胎木板过桥

木板搭在轮胎上,打成一个小桥,我们一起走了上去,木板搭在铁桶上,我们站着从木板上爬到铁桶上。木板、轮胎、棍子、铁桶、梯子是它的使用材料。


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小朋友们通过玩户外组合玩具,发现了木板的不同玩法,他们把木板搬到紫藤花架下,自制了跷跷板;搬到花坛边,自制了滑滑梯;搬到了大轮胎那,自制了轮胎独木桥。从“一块神奇的木板”的游戏中,幼儿的想象力、语言能力、动手能力、运动能力等等都得到了很好的发展;从“一块神奇的木板”的游戏中,我也倾听到了幼儿在游戏中的所思所想,不知不觉我就进入他们的世界。

倾听是教师了解幼儿的重要的工具,当教师正确掌握倾听的方法后,了解幼儿将不再是难题。在这段时间的零碎探究中,我尝到了倾听的甜头,也感受到了在倾听的方法、后续支持中仍有许多值得不断学习、研究的内容。我们不怕困难,相信儿童,相信自己,为听懂儿童而上下求索!


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图文 | 张媛媛

排版 | 李   闯

审核 | 尹丛丛




文章转载自微信公众号:涟水县实验幼儿园

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