莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”古今中外，多少名人大家以他们的实际行动告诉我们，读书可以充实自己、可以增加知识，读书的好处真的非常多。
本学期有幸跟随涟水县教师发展中心郑主任一起共读了《小脑袋，大问题》这本书。
我园于2022年6月9日开展了半天的《小脑袋，大问题》教师读书分享活动。
本次读书分享会由尹主任主持，尹主任提前制定好本次活动流程及相关要求。分享会上，教师以书为友，以学增慧、以饱满的热情投入其中，聆听彼此的读书心得，感悟读书与分享的快乐。
张颖老师：第一次读“连续多天的探索”这一章节时，我只是浅显的读懂了霍奇夫人的小组活动案例，至于“一日活动指南及所提问题”部分我没有深度地去阅读。因为这次读书分享，我又翻开这一章节进行了第二次的阅读，果然“今日的感悟与理解不止于今日”，我有了更新、更深的感悟。
朱玲丽老师：晨会是一天中最特别、最令人受益的一段时光。教师和幼儿组成彼此关爱的共同体，一起探索高水平思维。在以后的工作中，我将继续学习《小脑袋，大问题》这本书，更好的支持幼儿的学习。
刘庆老师：初见《小脑袋大问题》，顿然醒悟，困扰我多时的问题——总觉得我与幼儿的对话停留在表面，幼儿刨根问底的表现总会被我的表面回答而制止。今后我将继续研读，结合工作实际，多提高水平的问题，支持幼儿更好的发展。
王思绘老师：这本书中运用了大量的情景故事切入以及每个章节最后都详细的根据章节内容列写出如何运用提问拓展幼儿的思维和学习，将理论与实践相结合，帮助了我更好的了解、运用布鲁姆分类法进行提问。
殷小敏老师：支持幼儿在阅读中经验的积累，让幼儿以有意义的形式共同探讨问题，也能帮助幼儿学会认真倾听、深入思考，逐步发展思维能力。
李琳琳老师：读了《小脑袋，大问题》这本书，让我真正的了解什么是高质量的提问，我们首先要做的是熟悉孩子，重新认识幼儿，做到真正的融入幼儿游戏活动，促进幼儿的健康成长。
刘畅老师：《小脑袋，大问题》每一章节都包含了生动的案例和老师对待孩子们游戏时的支持策略，让我们更好的了解到如何根据孩子的游戏进行高水平提问。老师们要发挥“鹰架”作用，在孩子们的最近发展区内尝试提出一些高水平问题，让他们的游戏达到更高的水平。在这个过程中，孩子们能够提高认知水平，发展社交能力和问题解决能力，获得更好的学习与发展。
李静老师：读了《小脑袋，大问题》这本书。我了解到我们可以提出高水平的问题，来让幼儿在游戏中进行深度的学习。但是在向幼儿提问题前，我们首先要做的是熟悉孩子，全面了解孩子，了解他们的经验和能力，才能选择适宜水平的提问来促进他们的思考和学习。
孙苏杰老师：读完《小脑袋，大问题》这本书让我知道了什么是高质量问题、在幼儿游戏中提出高质量问题的重要性以及如何提出提高质量问题。整本书阐述了在各个区域和一日生活环节中可以提出的高质量问题，对我今后提高质量问题带来了很大的启发。
各位教师结合自身的读书实践，从不同的角度畅谈了自己读书收获教育教学过程中的体会和感悟。
高水平提问，能够促进幼儿学习品质的形成，也能提高教师思维能力，教师和幼儿在不断的提出问题和解决问题中逐步形成学习能力。
好书如画，阅读如歌，
爱上悦读 ? 阅享人生，
行动就有收获，坚持就有奇迹。
通过这次的读书分享会，老师们深刻的理解到：每个人都应该把读书当成一种习惯，进行深度阅读，不断的潜心思考，把读书与工作、生活结合起来，更容易找到职业的幸福和生活的快乐。让我们一起做个快乐的读书人吧！
