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编者的话
项目式学习（PBL）已成为许多幼儿园课程开展的方式之一，这样一种以问题为导向、以项目为基础的学习模式在幼儿园内到底该如何开展？如何通过驱动性问题引发儿童的深度学习？老师们又该如何撰写项目案例以避免只是流于形式地记录项目过程？
来自温州市瓯海区三垟和园幼儿园的黄伶俐等教师团队，她们始终在项目式学习的道路上勇敢探索着，基于真实的情境、顺应儿童的天性、创新实施的路径、助推儿童的深度学习。她们撰写的项目案例结构清晰，内容有深度，不论是对问题确定还是学习支架设计、知识能力建构……都有着独特的智慧思考。
我们选取了她们撰写的四篇项目式学习案例，分期呈现给大家。帮助大家更有效地实施项目式活动，理清项目式学习案例的撰写思路，让项目案例更有内涵的同时更生动。
项目案例之影院诞生记
温州市瓯海区三垟和园幼儿园 黄伶俐 叶伟静
本项目式活动适用于幼儿园大班 建议时间3周
项目设计
（一）项目背景
故事一直以来就是孩子成长路上的“最佳陪伴者”，而影视故事更是以其丰富的视听感受和艺术审美吸引着孩子们。因此在元旦新年活动来临之际，我们聆听了幼儿的想法，经投票商议，孩子们希望能在幼儿园里看自己喜欢的电影，作为元旦节日的庆祝活动。
基于儿童立场，我们希望把节庆活动的话语权和主动权交给孩子，孩子们也就此展开了一系列的讨论和活动。
“看什么电影？”
“在哪里看电影？”
“场地需要有哪些布置和工作人员？”
“电影票的数字符号代表了什么？”
“怎么购买选座位？”……
这一系列的问题随之产生。因此，从儿童学习与发展的需要出发，以问题为媒介和导向，我们同幼儿一起调查了电影院的布局和设施，了解了电影票的信息含义，模拟构建了电影院的场景，策划组织了一场专属的“和幼电影节”活动。
（二）学习目标
本项目是源于幼儿生活中产生的真实问题，通过问题的解决，能够引导幼儿关注周围的社会生活，在创设电影院的过程中，能够发展幼儿的社会认知、数理逻辑、科学知识、工程能力和创造思维，同时促进其合作意识和团队协作能力的提升。项目的具体学科目标如下：
● 科学（S）：
了解有关电影投影放映、3D眼镜立体成像和荧光标记吸光发亮的光学原理。
●技术（T）：
通过调查收集电影院的相关信息，并用图画和符号记录。
能够对比分析不同方案的优缺点，为电影院选址及确定电影院座椅等相关布置。
会使用剪刀、打孔器、打气筒、体温计等相关工具布置电影院并模拟检票与测量体温工作。
●工程（E）：
电影院的设计与布置以及各类道具的制作。
●艺术（A）：
电影票的设计与制作。
观影场地的设计与装饰。
●数学（M）：
统计得出票选的电影。
知道电影票上的数字所表示的含义，并自制电影票。
了解电影座位的安排与设置，能按序排列座位，并在购票和入场时选择相应的位置。
在确定电影座位中间位置时，能用自然物（线段）测量，并知道用对折均分的方法确定中间点。
在制作彩旗的过程中感知等边三角形的特点，并按规律串联彩旗。
工作人员能够排列清点好货物并按数售货；查看并判断顾客体温是否正常；在放映结束后对垃圾进行分类整理。
项目实施
（一）项目准备
教学资源：幼儿自主调查电影院的构成；三方评价表（幼儿、家长及教师）。
教学材料：调查表、剪刀、卡纸、装饰贴纸、棉绳、打孔器、气球、荧光贴、篮筐、木板、白纸、水彩笔、勾线笔、手电筒、3D眼镜、3D图片、胶带纸。
（二）项目流程
本项目实施过程主要分为提出问题、准备阶段、阐述制作与展示评价四个环节（见图 1）。
（三）实施过程
1.提出问题
本环节是通过真实的问题激发幼儿兴趣，引出项目任务，通过“在幼儿园里创建适合的观影场所观看电影”这一问题导入，激发幼儿讨论思考，进而明确项目任务。
一年一度的元旦节庆即将到来，教师首先通过谈话发起讨论，让幼儿自己商议选择希望庆祝的方式，并投票决出观看电影作为元旦的节日庆祝活动。
紧接着围绕电影和电影院等话题，教师在谈话中了解了幼儿的经验与兴趣点，并通过适时提问，根据“看什么电影？”“在哪里看电影？”“电影院都是什么样子的？有哪些布置和工作人员？”等一系列的问题，明确了本项目的项目任务：
调查电影院的设施构成，了解电影放映的原理。
统计票选出想要放映观看的电影。
根据调查信息确定电影院选址并设计布置。
模拟、体验电影院工作人员的工作并举行招聘会。
设计、制作并售卖电影票。
观影日观影活动及观影感受分享。
2.准备阶段
本环节是基于真实问题下进行资料收集，目标是为了项目学习的开展做好知识准备和技能准备。
知识准备：
亲子调查电影院的布局和设置、观察电影院工作人员的工作、电影票的售卖和票面信息、电影的观看与放映等信息。
学习有关电影座位布置等序数、单双数、等分知识；学习有关电影投影放映的光学知识。
技能准备：
会使用各类美工、装饰工具和装饰技能。有分工合作、设计策划的经验。
3.调查、设计与实践制作
（1）调查搜集，确定观影地点
首先教师请幼儿调查，电影院里都有些什么。儿童不愧是敏锐的观察者，他们注意到电影院外有售卖爆米花、可乐的地方，电影院会有几个不同的厅，观看不同的电影，会有检票人员测量体温和检查电影票，在影厅内，除了有屏幕、座椅、放映室……他们还发现座椅上都标有数字，地上会有亮光的数字灯。
图02 幼儿电影院亲子调查图示
根据他们分享到的调查信息，教师组织幼儿以小组为单位在幼儿园里进行实地考察，并画下适合和想要的地点作为观影场所备选方案，再通过集体讨论的方式为电影院选址。
经过小组实地勘察、介绍分享中，有的幼儿觉得多功能厅场地宽，屏幕大，可以容纳很多人一起进行观影，觉得最适合作为电影院；有的幼儿喜欢二楼阳台的舒适感，认为可以坐在草坪上搭建露天电影院；还有的幼儿认为班级教室空间合适，也有播放的电脑，并且多个教室能播放多部电影，可以选择自己喜欢的观看。因此，一楼多功能厅、二楼阳台和三楼教室这 3 个地方是幼儿觉得最适合做影院的地点。
在最终确定方案前，教师带幼儿通过实验操作，回顾了电影放映时，投影放映所必需的环境条件，并提供相关的信息，让幼儿思考了“露天电影放映的可能性与成本”问题，以及在“宽敞、音效更好的多功能厅”和在“可以放映多部影片，有自由选择权的班级教室”中发表想法做出决战。最终师幼共同商议，选择班级作为电影厅，这样既能满足基本的放映环境需求，同时也能满足多部电影同时放映的要求。
选址方案
实验
讨论
（2）规划布置，创建观影厅
在确定了场地和可以播放多部影片后，教师和幼儿需要思考每个班各自选择放映什么电影呢？出于保证影片的质量并充分考虑幼儿自主权的考虑，首先，教师在幼儿列举的最喜欢电影中进行初步筛选，淘汰一些不合适不合宜的影片，并在其中选取 2 部主题内涵较为适合本班幼儿的影片，加上由本班老师推荐的电影，将这 4 部影片的预告片给孩子们观看，然后请他们来投票统计，选择自己最想看的电影，确定每个影厅（班级）最后播放的影片。
筛选、投票统计确定观看的电影
选定了各个影厅放映的影片之后，教师组织幼儿开始着手设计电影院。根据生活经验和调查的资料，幼儿以绘画表征的方式绘制了许多设计方案。以本班放映《疯狂原始人》为例，他们认为进门口需要放置电影展示海报和相关信息作为指示标志；门口还需设立小卖部售卖爆米花饮料；影厅的环境要有原始人、山洞和冒险的元素，因此采用棕色气球制作成拱门山洞，用绿色气球作为草堆；为了更加有节日的欢乐氛围，还需要制作相应的原始人风格彩旗；而室内的座椅除了要标记好排位序号，还贴心的想到在地上铺好荧光标记，方便中途离场的观众。
幼儿绘制的电影院设计图
但是在具体的实践制作中也相应的产生了系列问题：
Q1
座椅摆放的数量怎么确定？
尽管幼儿学习过并且通过区域材料玩过动物电影院的游戏，能够根据电影票的数字提示找到对应的位置。但是实际情况中，幼儿发现：1 个班级有 30 张座椅，一排该摆几个？需要摆几排比较适合？怎么样确定座位整体的中间位置？
因此，教师请幼儿先思考一排摆几个合适。并让幼儿分别在图纸上画一画，利用教室的座椅摆一摆，在实际操作中感知数量关系。
幼儿方案 1：1 排摆 4 张椅子，需要摆 8 排，第八排会空余 2 个位置。实际摆放后发现教室的空间有限，后排的人距离电视机太远，看不清楚。
幼儿方案 2：1 排摆 5 张椅子，需要摆 6 排，且不多不少刚刚好。实际摆放后发现 6 排的摆放也有些拥挤，并且有幼儿提出 5 是单数，每一排会多出 1 张椅子，如果想要两个两个好朋友一起看，会有 1 个位置空余，认为不合适。
幼儿方案 3：1 排摆 6 张椅子，需要摆 5 排，且数量刚刚好摆满。在实际摆放后发现 5 排摆放，最后排距离不会太远，并且 6 还是双数，满足了两两好友一起观看的需求。
幼儿方案 4：1 排摆 8 张椅子，需要摆 4 排。但是实际摆放后发现 8 张椅子会造成一排的距离太宽，尽管最后排距离靠近电视机，但坐在两边的人会看不清楚。
最终，幼儿确定了 1 排摆 6 张椅子，摆 5 排的摆放。
Q2
座椅摆放的位置怎么确定？
那么怎样摆放呢？有的幼儿提议说要对准电视机的中间位置，先摆中间的椅子，再往旁边摆。
可该怎么确定电视机的中间位置呢？有幼儿想到可以用尺子测量，但班级中没有这么长的尺子，于是我们采用自然物测量的办法，使用棉线进行测量。
线是够长了，那么怎么才能知道这段线的中间位置是哪里呢？冠豪说可以对折，纸对折了就是一半。利用他提出的方法，我们找到了电视机的中间，用拉线的办法，先摆好中间的 2 张椅子，再用尺子统一隔开的距离，摆好座位并做好了地面的荧光标记。
幼儿解决座位摆放问题的过程及结果
Q3
三角、鱼尾彩旗的制作方法
确定好座椅的布置后，教师找来常见的彩旗请幼儿观察。他们发现彩旗有三角形、长方形和一种长方形剪去三角的燕尾图形，彩旗上的图案有些是有规律的装饰，有些是卡通人物。于是，孩子们选择白色、棕色和绿色的长方形卡纸代表原始洞穴、森林的感觉。
但实际操作中却发现制作彩旗存在难点——即两边等长（等腰）三角形该怎样剪出来呢？于是我们通过集体教学，在认识三角形特点的基础上，在长方形卡纸的中间线上定一个点，从这个点出发到长方形另外两个端点画线，就能剪出等腰三角形和燕尾形。通过这样的办法，幼儿制作了许多彩旗，并用线条颜色和花纹纸装饰彩旗，还画了一些原始人、原始动物等等卡通图案穿插其中作为丰富。最后幼儿利用打孔器给小旗打孔，并合作用线有规律的穿上旗子，组合成了一条彩旗，挂在进门口和电视机旁边作为装饰。此外，我们还一起吹了气球装饰，定制了个性的电影海报展示牌。丰富了电影厅的布置。
幼儿制作彩旗的过程及效果图
（3） 模拟体验，招聘影院工作人员
此外，电影院里还有许多的工作人员，在一些基础的认识了解之后，教师开设了岗位招聘会，请幼儿自己画下想要照片的岗位，并说说自己有哪些优点能够担任这个职位。
同时作为面试官会请幼儿挑战回答相应的问题，如考核保安人员，会请他判断体温器上的数字是否大于 37.3℃，测出的体温是否正常；请他判断观众的座位和他的电影票是否一致等。比如考核售票员需要快速的找到对应位置的票给顾客，小卖部销售要能够整理清点货物的数量，给客人介绍商品，按数量取货收银。再比如清洁工，除了会使用清洁工具，还需要知道正确的垃圾分类知识，分类整理垃圾。
通过这些模拟体验和招聘面试活动，电影院确定了本厅的各类工作人员。
幼儿模拟体验各类工作人员图
（4） 设计制作，观众选购电影票
经过前期确定好的各班放映电影、放映时间和地点以及班级座位安排等信息，本环节需要请幼儿设计制作相应的电影票，并组织进行售卖选购活动。
在设计制作前期，教师先请幼儿观察电影票面上的各类信息要素，包括电影院名称、电影名称、时间、场次、座位号、票价、二维码等信息，然后我们节选了其中几个关键要素，并根据自己班级的电影内容定制了相应的电影票。最后在多功能厅能进行售票活动，提前告知各班幼儿 4 部电影的预告，并由之前选好的售票员负责售票厅的装饰、售卖和秩序维持工作。
幼儿自制电影票并选购售卖图
4.展示评价
本环节旨在通过正式的活动开展及回顾，幼儿间的分享交流来锻炼幼儿的语言表达能力，肯定幼儿的过程付出并评价总结本次项目活动的开展，为下次活动的开展奠定基础。
观影活动当天，由教师摄像记录实况，幼儿以工作人员、观影者的身份参与其中。在观影结束之后，教师会请幼儿对本次的观影活动进行回顾，如“你对这次看电影活动有什么感受？”“你发现了什么问题或者有什么好的建议？”等；也会请幼儿对影院的工作人员进行反馈评价，如“你感觉 XX 的工作做的怎么样呢？”；并在最后的时候让每个幼儿都以绘画表征、语言表达的方式分享自己的观影感受，作为后期角色扮演等项目的生发点。
幼儿绘制的观影日记
项目建议
?本项目在设计和制作环节，建议以小组形式分组展开，每组人数在4-6人之间，教师可根据幼儿的能力水平以及幼儿的分组意愿，每组至少安排一位动手能力与合作沟通能力较强的幼儿参与，提高小组的整体行动效率，同时组内分工由小组成员自行协商决定，并在行动中强调互帮互助。
?提出问题环节要从真实情境出发，才能激发幼儿解决问题的动机。
?在阐述制作环节，教师要不断的在实践中引导幼儿发现并思考当前遇到的困难，讨论后将困难点拆分成具体可操作的小问题寻找对应的解决方法。
?展示评价环节最核心的是让幼儿学会自我评价与同伴互评，在评价中学会发现自己和他人的优点。
附上本次活动用到的表格
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“我喜欢的电影”前期调查表
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“设计电影票”记录表
设计意图：
知道电影票的构成要素有哪些。
能按照序数有规律地标记座位号。
自主设计班级播放的电影票。
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“设计电影院”记录表
设计意图：
了解电影院里有什么，选择自己喜欢的电影院场地。
设计班级的电影院场地。并能够有规律的安排座位。
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“电影售票”操作表
设计意图：
了解电影院座位的布局安排。
能自主选择座位并根据售票信息，找到对应的座位。
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“观影日记”记录表
设计意图：
回顾电影内容，说一说、画一画自己最喜欢的电影场景和人物是什么。
借助已有相关信息，尝试按一定讲述结构进行讲述理由。
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主题课程评价表
附幼儿活动小视频：
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