教育就是相遇、尊重和看见|教师笔记-园所风采-幼师课件网

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转自公众号：小欧能量场
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杭州云谷幼儿园欧阳玙璠

相遇

三年前，我刚刚走出大学校门，即将成为一名老师时，我读到了这样一句话“所有真实的生活在于相遇，教学就是永无止境的相遇。”

无论是生活还是教学，怀着一颗憧憬的心，我和我的三个行李箱一起来到了我一个人也不认识的城市——旧金山。在那里，我遇到了一位校长，她在一次电话面试后对我说，虽然你学的是语言教育，但我能感到你很喜欢小孩子，你的一些经历也很适合我们幼儿部的语言沉浸项目，来我们学校看看吧！

就这样，我遇见了一所学校，遇见了幼儿园老师这个职业。

在那里，我学的第一课是“尊重”。

尊重

当时，我工作的地方背山靠海，有很多与自然亲密接触的机会。孩子们也有一位好朋友——tutu。每天户外玩耍，孩子们最喜欢做的事情就是和tutu互动，以摸到tutu为荣，他们经常会在tutu后面追，奶声奶气地喊“等等我吧，tutu！”看着他们这么逗趣的样子，这么喜欢兔子。我就和一个孩子说“你用英文一直喊兔子，它都没有理你诶，要不要试试用中文喊，说不定他会理你哦！”

因为我们的项目恰好也是一个语言沉浸项目，我就想，又可以和兔子互动，还能练练中文，多好！听了我的建议，那个小男孩真的用中文喊了一嗓子，不知道怎么地，tutu还特配合地停下来回头了，他们俩面面相觑，我乐得不行！

教育就是相遇、尊重和看见|教师笔记-幼师课件网第3张图片

下班路上，我把这个小故事分享给了一位前辈老师，她听完后沉默了一会说：“Yufan，我要提醒你。你的提议可能会破坏你和这个学生的关系！”什么！Why？她认真地对我说：“我们都知道，兔子并不会因为某种语言就停下来，而你的引导可能会让孩子这么认为。这次，ta可能觉得很开心很好玩，但慢慢的，一次两次，或者等他再大一点，他发现不是这么回事，到那个时候，就可能影响ta对你的信任！”

一个无心的玩笑可能埋下一颗信任危机的炸弹！这是我没想到的事情。我开始重新思考什么是“尊重孩子”，尊重不仅需要你在姿态上“蹲下、平视、倾听”；它还得尽力地察觉那些潜意识里的“大人意志”，设身处地地重视那些“我们知道而孩子不知道”的信息差。不忽悠、不糊弄孩子，才是精神和头脑上平等相待的第一步。

看见

与孩子相处，对“尊重”的敬畏一刻也不能停息，这是我教师生涯遇到的第一课。带着这份敬畏心，我来到了云谷幼儿园。

来到云谷，我才发现，入行已一年的我充其量只能算一个合格孩子的玩伴，距离一个“合格”的老师，我还差着两个字——“看见”。那时的我，特别像一个救火队员，忙上忙下，随时都有“火情”需要扑灭。

在一片忙乱之中，如何“看见”？

我的导师翟翟常会用她可爱的中文对我说：“和孩子在一起，最重要的就是看见那些小小的东西！处理问题的时候，要注意那些小小的地方。”

“小小的东西”在我这儿成了一个玄学，特别抽象，它在哪儿？它是什么？

后来，我接触到一个3岁多的孩子，这个孩子每天都要一样东西陪伴，有时候，是某一个款式的衣服，有时候是一个玩偶，还有时候就是一张纸，一只包装袋。她并不会和这个物件有太多的互动，但这个东西就是得在，不在就特别崩溃。

天知道，要在洗手、吃饭、玩之间，守护住一张薄薄纸的完好无损，我有多崩溃！那个时候，我迫切地想知道，这些东西对她来说代表着什么。是分离焦虑的替代？是每天新奇感的来源？我很希望有一个合理的解释来帮我理解眼前这个孩子。我的导师说：“别急，理解一个人需要很多很多的案例！”

那怎么办？那就多看！我开始更细心地观察她，去收集那些小小的、相关或者不相关的事情。

感恩节前，我们和很多孩子一起玩“感谢你”的接龙，有的孩子说，“我感谢爸爸，因为他泡的奶是世界上最好喝的”，“我感谢我的朋友，他给我一个有圆圈的披萨”。而这个孩子说：“我感谢我，因为我有朋友。我是你的朋友。”

那一瞬间，我觉得，我找到了那根串联那些小小事情的绳子。接下来的时间里，我们格外关注这个孩子的情感社交，通过向家长的进一步询问，我们得知，来上学前，她和同伴的社交，尤其是和小朋友一起玩的经历几乎是空白的。于是，她用上述的一个个东西填补心里的无措。

过了半个多学期，有一天，午睡前，小女孩对我说：“以前我是孤孤单单的。”“那现在呢？”“现在我有朋友啦！”

遇到她，我明白了，“看见”一个人，是与时间为友的过程，先别着急下结论，答案会被时间赋予。

还有一个小姑娘，也特别可爱。我们一起出去玩，孩子们都很想要一样东西的时候，大部分孩子都会说：“我想要，可以给我吗？”但她不会，她会默默走到请求的人的身边，很小声地嘀咕一句“我都没有……”

就这么一个有点小别扭的小姑娘，有一天，她送了一个小礼物给一个过生日的孩子，她的好朋友看到了，对她说，那明天你也给我一个吧！回家后，她告诉了妈妈，妈妈说，既然你有这么多，那你送给她吧！第二天，她更纠结了，纠结得哭了。她觉得自己好像应该送，因为是妈妈的允许，朋友的要求；但又似乎并不想送，不舍得。老师陪她聊了很久，鼓励她不断感受自己的想法。最终，她想了一个折中的办法：“等她也过生日，我会送给她！”真诚的表达换回了友好的“好吧”，她们一扫半天的愁容。

遇见她，我体会到了，“看见”是一个把脚放进别人鞋子里的过程，愿意完整听她所听，想她所想，每一份小心思值得认真对待。

还有一个小男孩，特别爱踢球，一次，他和大一点的孩子们一起踢足球，整整20分钟里，他都很努力地跑，但他再怎么努力，也几乎没有拿到过球。我想，他应该挺挫败的吧，说不定下回不和他们踢了。

结果，第二天，他画了一幅画，他说：“这是在青青草地踢球，有人踢球很快，很棒，很厉害！就像龙卷风。”

遇见这个瞬间，我突然发现，他看到的世界比我看见的他，要广阔得多。我的看见一定会有盲区存在，我要接受它，再去看。

慢慢地，我觉得我理解了什么是“小小的东西”，如果一个人像一块拼图，那这些琐碎的，隐藏在生活不同角落的细节，都像是这块拼图的一角，找到它，然后看见一个孩子更完整的样子。

当我们看见孩子，孩子也会瞥见我们。学习记录发出，一位妈妈留言“看了这篇日志，特别感动老师们的用心。这两个星期，她一直在纠结别人不跟她玩怎么办。我把整篇日志念给她听了。希望她能更坦然地面对朋友间的小矛盾，更有智慧地解决问题。希望她能成长成为一个内心强大并且充满爱的孩子。”

我们都不知道，听完记录的孩子当下明白了多少，未来又会用多长的时间理解这一份道理，但和这个妈妈的愿景一样，我也特别希望我遇见的这些孩子，能在自己的人生中，不仅仅与成功、财富相遇，更要做一个内心强大而充满爱的人，无论什么顺境逆境，都有向上的力量，不辜负为人一世的快乐。

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