金锁银锁——爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛浙江赛区获奖作品选登之五-园所风采-幼师课件网

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爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛

[浙江赛区]获奖作品选登之五

金锁银锁

杭州市萧山区新街中心幼儿园朱霞青

游戏意图

《金锁银锁》是首传统的民间儿歌，短小精炼，念起来朗朗上口。我们班幼儿喜爱在日常生活中念念这首儿歌。大班上学期幼儿语言水平有质的提升，为了促进幼儿的语言发展，我设计该语言游戏。通过抢答赛的形式，激发幼儿仿编句式，体验抢答的乐趣。

游戏目标

1．用“某，某，XXX”句式描述动物的叫声、本领，学习仿编句式。

2．理解游戏规则，体验团队抢答的乐趣。

游戏准备

经验准备：幼儿已经学会儿歌《金锁银锁》，了解常见动物的特征、习性等。

物质准备：魔法箱，PPT，胸牌若干，计分表4张，笑脸、哭脸若干，小铃、桌牌标识四个，白纸，记号笔。

游戏规则

1．念“某，某，XXX”咒语，念对，锁能打开；念错，锁不能开。

2．10秒时间思考，听到滴声后，按铃抢答，每次按铃一下，多次或提前按铃得哭脸。

游戏过程

一

开锁初体验

1．导入，女孩开锁

师：孩子们，魔法箱里有很多锁，我们念上次学过的儿歌，把它们请出来吧。小女孩来了，她想起魔法钥匙说过一句话：要想打开锁，就要念一句神秘咒语。于是，女孩想了想，念道：小狗，小狗，汪汪汪。

关键性提问：锁开了，女孩是怎么念咒语的？

过渡小结：原来念两遍名字、三个字的叫声，就是打开锁的咒语呀。

2．体验，开小猫锁

关键性提问：这是什么锁？谁来念念咒语？

3．总结，开锁秘诀

关键性提问：你们念的和女孩念的咒语有一样的地方吗？（幼儿说教师记录。）

过渡小结：我们发现开锁的咒语就是动物的名字念两遍，再用三个字说叫声。

4．试玩，幼儿开锁

衔接语：孩子们，我这里还有很多锁，我们一起来把他们打开吧。

提示：此环节，利用朗朗上口的儿歌吸引幼儿兴趣，激发幼儿玩开锁游戏的欲望。通过体验—总结—试玩，幼儿初步了解用“某，某，XXX”咒语开锁的秘诀。

二

1.0版抢答赛

1．布置开锁任务：初次仿编咒语，了解本领含义

衔接语：孩子们，魔法咒语说得真不错。看，魔法钥匙又带来了新任务。

关键性提问：这次要说什么了？什么是本领呀？

过渡小结：原来本领就是小动物们会做的事情呀。（出示蝴蝶锁）那我们一起来开这把锁吧。

2．讨论游戏规则：共同讨论图谱，理解游戏规则

衔接语：大家都学会了开锁的本领，我们来进行一场“开锁抢答赛”。看看你的胸牌是什么队，就找那个队的桌子入座吧。轻轻搬着小椅子坐到桌子后边吧。

关键性提问：仔细看，游戏规则是什么？

①“某，某，XXX”咒语，念对，锁能打开；念错，锁不能开。

②10秒时间思考，听到滴声后，按铃抢答，每次按铃一下，多次或提前按铃得哭脸。

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游戏规则

衔接语：准备好了吗？比赛正式开始。

3．初玩抢答大赛：小组合作游戏，体验句型仿编

幼儿抢答，引导幼儿自己揭一颗笑脸贴在计分表上。

提示：此环节，开锁咒语由浅表的动物叫声提升到内在的动物本领。幼儿初次体验抢答赛的模式，如果刚开始幼儿答不上来，教师可以提醒、引导。同时本环节借助抢答器吸引幼儿游戏兴趣，幼儿平常接触得少，不免会出现多次按铃的现象，教师酌情给予相应惩罚。

三

2.0版抢答赛

1．升级原有任务：同编两条咒语，学习复式句型

链接语：刚刚这么多锁都被你们打开了，真能干。听听魔法钥匙又说了什么新任务。

关键性提问：这次要说什么了？

过渡小结：原来要同时说叫声、本领了。出示两条图谱，师幼共念图谱：锁的名字念两遍，三个字叫声。锁的名字念两遍，三个字本领。

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咒语图谱

衔接语：孩子们，有没有信心挑战一下！

2．幼儿再次抢答：团队协商配合，挑战游戏难度

当同组幼儿，两人分开回答念出咒语，教师引导幼儿派个代表把两条咒语合在一起说一说。

3．结束本次比赛：公布比赛结果，颁发比赛奖励

引导幼儿用笑脸减去哭脸，计算最终的笑脸有几个。

衔接语：所有的锁都被开完了，每队派一个成员把记分牌放到老师的桌上来。我们来数数哪一队的笑脸多。恭喜XX队获胜了，输了的队也不要灰心，你们的表现也很棒。所有孩子都上来，朱老师也给你们准备了奖励。

提示：最后环节，难度递增，由单句仿编转换为复句仿编，同时念对两条咒语才能成功开锁。这对大班上学期的幼儿来说有一定难度，在第一次玩的时候，教师可以和幼儿一起游戏。

游戏反思：立足幼儿，推陈出新

一

立足经验，创设游戏

“金锁锁，银锁锁……”《金锁银锁》是一首短小精炼、朗朗上口的传统民间儿歌，幼儿喜欢念念、玩玩手指游戏。但简单的反应类手指游戏已经不能满足大班幼儿的发展需要，因此我设计了本次语言规则游戏《金锁银锁》，以“抢答赛”的形式，让幼儿熟悉游戏规则，学会句式仿编，体验抢答之趣；把“老”游戏做了一个全“新”的创设。

二

根据特点，找准目标

大班幼儿对动物的叫声、习性、本领等特征较为熟悉，且感兴趣；因此本次游戏的技能目标定为“用某，某，XXX，描述动物的叫声、本领”。语句的学习是幼儿理解复杂的语言句法结构和熟练使用句法结构的前提条件，大班阶段的幼儿在日常生活中尝试根据已有的句式，仿编类似的句型。因此本游戏的另一技能目标为“学会句式仿编”。语言规则游戏，规则游戏总的来说是有规则、有竞赛的，因此本游戏的认知与情感目标为“理解游戏规则，体验团队抢答的乐趣”。

三

策略分析，层层梯进

1．感知句式，确立规则

导入环节，教师利用PPT的动态音效，吸引幼儿兴趣的同时，帮助幼儿感知开锁的咒语。幼儿集体体验开小猫锁后，师幼一起总结开锁的秘诀，此时幼儿初步了解用“某，某，XXX”咒语开锁的秘诀。

2．1.0竞赛，初尝仿编

第二环节，设置抢答赛情景，请幼儿调整座位，模拟抢答赛现场。教师转换角色为主持人，出示抢答规则PPT图片，帮助幼儿理解游戏规则。此游戏模式较为新颖，幼儿兴趣浓厚，现场竞赛的氛围也很激烈。

3．2.0竞赛，复式仿编

第三环节，提升抢答的难度，同时念两条咒语。起初幼儿不能正确回答，一组抢到后，出现一个幼儿念一句，同组另一个幼儿念其他一句。教师及时引导，请一个幼儿将两句合起来念，最终成功开锁。幼儿心情激动，体会团队合作的乐趣。最后竞赛结束，虽有输赢，但重要的是参与竞赛，幼儿学会了新本领——仿编句式。

四

活动思考，延续仿编

层层递进的活动，促进幼儿仿编句式经验的逐步提升。值得思考的是，句式是否过于简单？在后期的学习与生活中，如何促进幼儿进行句式仿编？