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精准诊断 答疑解惑

实地调研 专业指导 

沿着白龙江奔腾而下，来到了依山傍水的碧口幼儿园，这里风景秀丽，山水一色碧成天，沉淀着历史文化底蕴的碧口古镇，滋养着教育人的质朴之心。在袁英园长的主持下，通过“一对一”考察调研与发展规划座谈会，与幼儿园的老师们亲切沟通关于园所发展的各项需求，通过分享办园的有益经验、教师能力提升的有效路径、教学活动开展的具体措施等，给予老师们一些新的思路与方法。

通过对园所整体环境的考察，了解了其公共区域环境创设的现状、幼儿园整体空间布局使用情况、功能室使用、班级空间划分以及教育教学活动的开展情况等，对幼儿园目前的整体发展情况有了清晰的认识。

基于实际问题与发展需求，以切实的把脉来给予精准的“诊断”，力求为帮扶园所的进一步发展全面助力。

在专题讲座中，教研主任唐志莹老师和郭月媛老师就帮扶园所的问题及时探讨，并进行了《新教育理念下的班级文化建设》《缔造完美教室之班级卓越课程建设》《幼儿观察评价：学习故事》的分享。通过互动讨论、小组研讨的学习方式，使老师们了解了本班在班级文化建设当中的不足之处，并找出了适合自己班级的改善班级建设的方式方法。

在新教育理念中，班级文化建设是其灵魂所在，十大行动研究推进班级文化的逐步形成，是教师教育观、儿童观、课程观转变的重要折点。在班级文化建设的过程中，以营造书香校园、推进每月一事、研发卓越课程、缔造完美教室、家园合作共育架构幼儿发展的基础与平台，以专业观察、专业阅读、专业写作持续跟进教师解读幼儿的能力、提升教师教科研能力。

将主题课程主导与微课程的生发纳入班级卓越课程体系的建设之中，激活班本化课程建构新思路，以敏锐的教育视角，捕捉教育契机，追寻幼儿兴趣，提升幼儿主动探索、发散思维、提出问题、探究问题、解决问题、迁移应用的能力，搭建起具有班级特色的“最近发展区”。在专业的观察当中，挖掘幼儿的魔法“哇”时刻，以专业的研读能力，以正面的价值导向为幼儿的下一步探索提供支持，从而形成积极向上而富有个性的课程文化。

翌日，在研课、磨课、说课环节，碧口幼儿园的谢红老师和尤琼老师就科学领域《有趣的排序》和社会领域《走丢了怎么办》进行了教学活动示范。针对这两节活动，唐志莹老师与郭月媛老师采用区别于常规听评课方式的“世界咖啡”教研形式，让老师们品尝着醇厚的咖啡香气，在轻松愉悦的环境氛围中，开启了听评课的新方式。

通过分组讨论、会谈卡记录、流动研讨、桌长分享总结等几个环节，围绕“活动目标设计和教师的组织、活动准备与幼儿学习的关系、教学重难点的突破策略、教学活动的亮点与建议”这四个方面进行了深入讨论。在交流过程中，进一步明确了在教育教学活动中，应该以儿童本位的教育观，将幼儿的自主探索放在最重要的位置，让幼儿在“真游戏”中去解决“真问题”，让幼儿成为活动的主体。

叶澜教授指出，一节好课的标准是“有意义即扎实、有效率即充实、有生成即丰实、常态性即平实 、有待完善即真实”，一节好的教学活动要基于幼儿现有水平和个性的特点深入分析活动价值，以此确定教育目标，在对教育活动目标进行分解和细化的基础上选用适宜的教育方法和手段，从细节设计到组织实施再到评价反思，需要不断调整与完善。

水本无华，相荡乃兴潋滟；石孰有火，互击而闪灵光。秉持着这样的教育信念 ，6月25日，我们跟随精准扶贫培训项目走进了中国书画艺术之乡———定西通渭。这里日光倾谷，壮丽的山川大地连绵起伏。盛夏时节，恰是在这里，让我们在炎炎夏日里寻得一处清凉，恰是在这里，我们与坚守在乡镇一线教师的赤诚之心相互激荡，漾起关于教育的一朵朵水花。

成采霞园长带来了《幼儿园环境设计与布置》这一讲座，从实验幼儿园新区分园的室内外环境、班级墙面环境、区域环境、课程环境等方面进行介绍，理论结合实际，力求让教师们感受到幼儿园班级环境创设是基于儿童视角，渗透园所文化、班级文化的，同时以文化为环境创设的底色，让儿童将自己对美的感受与表现为环境着色。

这一讲座与通渭厚重的黄土地所孕育出的耕读、坚韧、进取的精神文化品格不谋而合，希望通渭的一线教师们也能扎根于家乡深厚的文化底蕴，挖掘本土文化，为孩子们打造“通渭专属”的班级环境。

在走近通渭县鸡川镇幼儿园之前，我们大概了解到当地一线教师最需要的是教学方法的改进与观念的更新，这是她们是在专业发展上无法绕过的问题。为点燃老师们教育的热情，让幼儿园充满“成长的气息”，从而呈现“无法预约的精彩。”我们在带去三节示范课的同时，也观摩了她们带来的两节活动，活动后通过研讨交流，让更多的教师从活动设计与组织背后幼儿为本的教育理念、活动中教师大胆放手与幼儿平等互动、幼儿自主探究与学习的维度，从而让大家更深入了解幼儿园活动组织的密码。

其中高敏老师带来的示范课——大班语言活动《点点和多米》，通过点点与多米的书信，让幼儿用绘画的形式进行前书写的经验铺垫，从而实现科学的幼小衔接。

黄玉娇老师的大班科学活动《有趣的旋转》通过层层设疑支持幼儿的自主探究，让整节活动在幼儿的兴奋发现中不断递进。

示范课结束后，鸡川镇幼儿园的李老师也为我们带来了诊断课——中班音乐活动《劳动狂想曲》，活动结束后，教师集体探讨，在重难点突破和调动幼儿自主学习方面进行了优化梳理。

次日，我们一行人分开抵达两个地方，高敏老师继续跟进优化后的音乐活动《劳动狂想曲》。李老师在第二次活动时，大胆放手，让幼儿在自主创编中理解乐曲，那个昨日还口口声声说“孩子做不来、想不出来”的老师，在这节活动中看到了儿童的力量，也提升了自己驾驭活动的能力。

黄玉娇老师与通渭县幼的刘老师她们来到了鸡川镇金牛中心幼儿园。这是一所只有17个孩子2位老师的幼儿园，蒙台梭利的混龄理念在这里被迫实现。当观摩完幼儿园李老师的音乐活动《三只小猴》之后，我们看到这里的孩子思维发展很活跃，但教师在支撑幼儿发展上显得心有余而力不足。活动结束后，我们从教师的教学行为、活动设计再到活动组织逐条分析改进。为使得理论得以落实，也为了让她们更清晰的理解活动中如何架构幼儿的自主学习，黄玉娇老师组织了示范课《金苹果、银苹果》，将儿歌节奏与身体律动相结合，让幼儿在自主探索自主创编的游戏环境中得到发展。活动后观摩的老师也开始感慨原来自己带的孩子还可以这样潜力无穷。

夏日未过，喧嚣日光，在老师与孩子们的一声声再见中，我们结束了此次送教时光。返程的怅然与这几日的充实热闹形成鲜明的对比，三天的朝夕相处，与文理学院的老师们、兰州市区的教育同行们，通渭县的一线教师们共同交流与学习，大家齐心协力做一件有意义的事的感觉真的很美。在这三天里，我们在努力把山外的视野带进来，在努力点亮乡镇老师的世界，从而照亮一群孩子的未来。