-工欲善其事 必先利其器-
“教”以共学 ·“研”以共长
做看得见儿童能力的观察者
这个三月，春风开在枝头，缤纷已入归途。将近半个多月的居家学习，的老师们不负初心不负春，用责任感与进取心为春光增添几许明媚。
居家战“疫”的同时，她们与每一次美好的学习深情相拥，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。明媚春光里，看的老师们如何将线上学习进行得趣味盎然。
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，幼儿教师要“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析，提供有针对性地支持。”
教师对幼儿的观察与分析，是幼儿教师应具备的基本专业素养。会观察幼儿的教师，必须具备两方面的知识。一是关于儿童身心发展方面的科学知识。二是关于观察方法的基本知识。
没有观察，就没有教师对幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。在幼儿的生活、游戏、学习中，我们观察的侧重点有所不同。通过观察，我们可以评估儿童的需要，给予幼儿积极有效的反馈，以引领与支持幼儿的发展。
想要要看到真正的课程改革，就必须同时进行评价实践的改革。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。它是我们了解教育的适宜性、有效性，调整和改进我们的工作，促进每一个幼儿的发展，提高我们教学质量的必要的手段。
《幼儿园保教质量评估指南》倡导幼儿园对保育教育质量的内部评价、自我评价，让评价回归自身。这是对所有教师提出的新挑战，也是教师专业发展的新契机、新突破。深刻领会《评估指南》的内涵，对教师提升教育教学质量、促进教师专业成长具有积极的意义。
在学习故事中，让我们开启为促进学习的评价；
在学习故事中，让我们相信“相信”的力量；
在学习故事中，让我们建构积极的儿童形象和教师形象；
在学习故事中，让教师和儿童“在一起”，享受生命内在的悦动！
《指南》中指出“语言是交流和思维的工具。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。”掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求,创设促进幼儿语言学习与发展的教育环境，是每一个教师专业知识和专业能力的组成部分。
语言领域的核心经验有哪些？不同年龄阶段的幼儿在语言核心经验中的侧重点是什么？帮助幼儿获得口头语言、书面语言、文学语言的方法和支持策略有什么？围绕这些问题我们一起聚焦核心经验，展开线上交流与研讨。
通过教研，老师们关注语言领域教育活动的效益与效果。通过“学会看”，学会在观察和分析活动时能够有视角、有框架、有依据。并以专业的态度，精准定位“给谁教”、明确“教什么”，灵活应对“怎么教”的问题。时刻关注幼儿的发展需求，释放孩子的天性，重视幼儿学习品质的培养，让教学有儿童视角。
“乐”动线上，“音”你精彩
为进一步提升教师的音乐素养，居家期间，幼儿园邀请了三十三中刘庆赟老师为老师们开展音乐素养培训活动，通过视唱练耳、声势律动、节奏训练、身体协调性练习等，让老师们走进音乐世界，突破自身短板，爱上音乐活动。
风来缱绻，芳草萋萋。
页页笔记，书写儿童的故事；
张张照片，让美妙的律动随“身”而动；
专心致志的研讨，让思想碰撞的火花绽放……
这些皆是向内而生的姿态，
是生命的厚重，是春天的希翼，
愿我们带着这份希翼，一起向未来。
END
