《真人CS》——不一样的搭建之旅

不一样的搭建之旅

《真人CS》

建构游戏作为创造性游戏之一，不仅能丰富幼儿主观体验，发展幼儿动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试与创新。李沧区夏庄路幼儿园百通园一直致力于建构游戏的探索，在探究中，教师发现情境游戏有助于建构游戏的开展，幼儿活动的专注力、坚持性更好，于是开始进行情境式建构游戏的探究。今天，百通园邀请了学前教研中心的徐老师和手拉手幼儿园的业务干部来园参与观摩研讨。教师们和小朋友一起体验了一次不一样的搭建旅程！

      纪珊珊老师就幼儿园情境式建构游戏的提出和开展情况进行了简单介绍。

搭建前，小朋友们分享了自己制定的建构计划，讨论异常激烈。

搭建开始了，小朋友们非常投入，老师看看的津津有味。

这是一次不一样的建构游戏， 孩子们在思考，老师们也在思考，他们在交流中碰撞，研讨中发展。游戏结束后，组织教师徐霞就活动开展情况进行了自评，老师们就活动中的组织环节、游戏中幼儿发展情况、教师的支持策略、材料的使用等进行了现场研讨。

教育研究发展中心的徐琨老师对幼儿园扎实教研的组织、结合课题研究的态度给与了肯定与表扬，同时对建构游戏的开展提出了宝贵意见。建构游戏可以用游戏情境辅助、推进活动的开展，但要时刻谨记以建构活动为主；活动中的辅助材料要结合活动适当使用，要思考辅助材料投入的比例，不能因为辅助材料的投入降低活动难度，限制幼儿发展。

活动结束后，手拉手幼儿园的业务干部进行了二次教研，各业务干部就幼儿园建构游戏开展的时间安排、材料情况及教师教研情况进行了探讨。王岩老师和孙艳老师分别对游戏的开展和教研工作的引领提出了建议，在疑问、思考、剖析、讨论中，对引导幼儿发展和引领教师成长有了新的感悟。

河东幼儿园  刘鑫：

建构游戏，首先有明确的目标，结合幼儿的已有经验改进搭建效果从而进一步提高搭建的技能，针对辅助材料的使用，教师也需要把握好投放的数量比重。游戏中，教师的介入点要适宜，充分发掘孩子的问题能力，多启发，少协助。

九水东路  李文娜：

教师的教育研究能力就如同幼儿的学习能力需要培养和发展，幼儿园结合课题开展教研，可通过巧妙游戏提升教研自信、明确分工提高课题参与度、发挥优势提升教育研究能力等方法提高教研活动质量。在此过程中，有利于凝聚大家的智慧、促进思想的碰撞、扩大教研的深度和广度、提高教师的教研能力，同时使教研在课题的支撑之下，扩大研究意义。

      本次活动在相互观摩与探讨中开拓了教师思路，促进了教师的专业性发展，提升了新手业务干部的教研积极性。在今后的游戏中，教师将继续依托集体的智慧和教研的提升，不断学习与反思，提升专业化水平。