环境对话·漫想童心——儿童视角下的环境创设

《3–6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用，我园进行了环境创设的专题研讨。在理论学习、研讨教研的基础上，教师进一步理解了立足儿童视角进行环境创设的原则与路径。并通过观摩——分享——提升的循环研讨方式，切实提高教师环境创设的意识和能力。

创设内容包括班级主题墙布置、走廊、区角活动创设及班级整体布局等，儿童的学习在环境中处处可见，环境成为与幼儿自然对话的资源。生成主题的进程与当下儿童的关注点在墙面上映现，在角落里生辉，在儿童的发现中成趣……

创设完成后，教师进行了集体交流活动。各班教师结合环境创设的思路，交流幼儿与环境之间发生的故事，幼儿参与环境创设的做法，以及环境创设对幼儿游戏与学习的推动作用。大家边看、边思考、边交流，互相吸纳各自的优点，发现他人亮点在各自班级进行转化。

各班教师基于本班幼儿的游戏兴趣和学习需求，整合班级特色与交流感悟，进行环境创设的再反思，环创智慧不断提升。

环境是重要的教育资源，是幼儿无声的老师，它对幼儿的影响是隐性的，也是巨大的。如何使环境能让幼儿真正喜欢、能与幼儿自然互动，并促进幼儿的主动发展，将是我们不懈的追求。