幼儿园大班集体活动：参观企鹅馆

活动目标 1．让幼儿通过合作寻找去企鹅馆的路线，并能正确运用方位词清楚地介绍自己的路线图。 2·体验解读导游图的乐趣，进一步感受导游图在我们生活中的作用。
活动准备 动物园的导游图、介绍企鹅的录像、若干纸和笔等。
活动过程 一、明确任务——在导游图上寻找去企鹅馆的路线 1．谈谈对导游图的认识 师：最近爸爸妈妈带你们出去玩了吗?(出示动物园导游图)你们认识这个吗?这是什么地方?这张动物园的导游图有什么用? 幼：导游图可以帮我们找到想要去的地方。导游图可以帮助游客尽快熟悉陌生的地方，不让游客迷路。 2．认识导游图上的标志 师：你们能看懂这张导游图吗?图上有哪些标志? 幼：有卫生间、餐厅、电话亭的标志，还有一些红色和绿色的标志。 师：红色和绿色标志代表什么? 幼：代表进口和出口。 师：你们怎么知道的? 幼：看箭头的方向。 师：原来动物园的导游图上不仅有许多动物馆的标志，还有很多生活中常见的公共设施的标志。 3．根据方位猜动物 师：现在我们用导游图来玩个游戏，老师说出某个动物的位置，你们来猜一猜这是什么动物。它在老虎的左边，餐厅的右边，斑马的下边。 幼：是长颈鹿。(引导幼儿运用方位词正确表述动物的位置) 师：有了动物园的导游图，我们就能轻松找到想要看的动物的位置。 4．确定任务 师：猜猜看今天我们一起去看什么动物?它在导游图的左上方。 幼：企鹅。 师：听说今天企鹅馆会播放一段介绍企鹅的录像，你们想去看吗?可是从动物园大门口到企鹅馆，有好几条路线，我们走哪一条呢?今天就请你们帮帮忙，分小组设计路线图。 二、小组合作——探索不同的路线图 1．明确要求 师：现在分成三组，一起设计去企鹅馆参观的路线图，每一条路线至少要经过6个动物点，在导游图上用红线标识出来，等会儿请你们说说各自寻找的路线。 2．分组操作 分组讨论、设计各自的路线图。 三、集体交流——讨论各个小组的路线图 师：(将各个小组设计的路线图贴到黑板上，请幼儿相互观察、自由交流)请你们介绍一下各自的路线图，优师教研要说清楚你们从哪里进去，先朝什么方向走，接着朝哪里走，路上会途经哪些地方。(重点提醒幼儿用正确的方位词清晰介绍路线) 师：原来去企鹅馆可以有不同的走法，但无论选择哪条路线，最后都能到达相同的目的地——企鹅馆。 四、观看录像 播放介绍企鹅的录像。
活动反思 在本次活动中，我们能清楚地把握住“方位词”这个知识点，同时考虑到大班幼儿在空间方位感上的发展水平，即他们能正确地说出方位词，但在实际生活中，他们却不会正确运用方位词，常常只能用手指来指点方位。活动中，我们尝试让幼儿通过合作的形式设计路线图，并运用方位词进行介绍，这样的教学形式符合大班幼儿的认知水平和发展需求，也有助于推进幼儿空间方位感的进一步发展。 在整个活动中，我们紧紧围绕活动目标展开活动过程。第一环节是对路线图方位的感知和理解；第二环节是对沿路景物的认识；第三环节是对选择合适路线图的价值判断；第四环节是在比较中寻找合适的路线；第五环节让幼儿用语言表达各自设计路线图的理由。活动在层层递进中挑战着幼儿各方面的能力，如方位词的正确运用以及观察、合作和倾听的能力等。 在小组交流路线图时，应该抓住其中有价值的内容进行拓展，而不只是进行泛泛而谈的交流。如有的小组为什么要选择经过餐厅的路线?为什么有的路线经过的动物点多，有的却较少?这些相关经验的交流分享，对幼儿的实际生活具有指导意义。