人之所以能说话，是因为有说话的物质基础——发音器官。人的发音器官、听觉器官和大脑的康和完善，是人进行语言活动的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的语言能力。宝宝出生后，只要他（她）的大脑、发音器官和听觉器官都全、完善，并且经常与成人交往，那么即使没有意识地教他们，他们也能学会说话。但是宝宝长大后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话，不公需要全、完善的说话的物质条件，还要有成伯积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话的。
一
、教育目的 （1）幼儿阶段是口头语言发展的关键期，幼儿这时学习语言的潜力极大,接受语言刺激能力最强。 （2）幼儿口头语言的发展，将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。
二、教育要点 （1）从单词入手，由两个词组成的句子，由此来学习语法，用单词组成有意义的句子，学习说完整的句子，并且能够流利自如的和他人进行交谈。 （2）鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。 （3）给孩子讲一 些语言生动、简练、活泼的短小故事，逐步让孩子学会讲故事。
三、教育内容 1、快乐认读。例：（梨、桃、苹果） 2、对对子。例：（天对地，雨对风，大陆对长空） 3、学儿歌。 例：摘果果
一 二三四五六七，
七六五四三二一 ，
七个阿姨来摘果，
七只蓝子手中提，
七种果子摆七样：
苹果、桃儿、石榴、
柿子、李子、栗子、梨。 4、学古诗。 例：草 白居易
离离原上草，
一 岁一 枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。 5、学诗歌。 例：敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，优师教研
阴山下，
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。 6、文字游戏。 例：对对碰 猜迷语（等）
一 块 小免 叫牛不是牛，
一 顶 地毯 不会拉犁头。 一 张 帽子 说它力气小，
一 只 桌子 能背房子走。 第一课时（30分钟） ：
准备： 小白兔、小松鼠、小鹿图片各一 张，萝卜一 个。
故事《萝卜回来了》
过程： 1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝谁爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》 2、把故事讲给宝宝听，一边讲，一边摆弄图片，让宝宝记住故事中人物的名字；再让宝宝想一想故事里都有谁，以及他们都把萝卜送给谁？引导宝宝思考。 3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一 边复述故事内容一 边表演。
附：故事《萝卜回来了》 一天，下起了大雪，天气冷极了。因为没东西吃，长耳朵小兔跑出去到处寻找。长耳朵扒开雪，嘿！找到两个萝卜。长耳朵想：“天这么冷，小松鼠其其卡也一 定饿了，我拿去和他一 起吃。” 长耳朵来到其其卡家，家里没有人。长耳朵吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。其其卡回到家，看到桌子上的大萝卜，说：“一 定是好朋友送给我吃的，我带去和斑马鹿一 起吃。”其其卡带着萝卜来到斑点鹿家，斑点鹿不在家，其其卡就把萝卜放在窗台上。斑点鹿从外面回来，看见大萝卜说：“一 定是好朋友送给我的，我带去和长耳朵一 起吃。”斑点鹿把萝卜抱到长耳朵家，长耳朵正在睡觉，斑点鹿就把萝卜放在长耳朵的床上。长耳朵一 觉醒来，看见萝卜说：“咦，萝卜怎么回来了？”他说：“二定是好朋友送给我的。
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