教学实践中，怎样让小朋友在课堂上主动思考问题 ？
本文分享了在幼儿园课堂激发幼儿深度思考的三大实战技巧。通过制造认知冲突的“矛盾情境”，将问题转化为游戏化挑战，以及等待时间的“沉默艺术”，能够点燃幼儿探究欲望，提升思维活跃度。同时，文章还介绍了进阶技巧如“思考可见化”工具，能够帮助幼儿更好地表达和思考。作者鼓励教师们尝试这些方法，以激发幼儿的好奇心和思考力。
大G老师的文章
配套支持跟不上，幼儿教师如何参与园所师资队伍建设 ？
本文探讨了幼儿教师如何突破“配套困境”，主动参与园所师资建设的问题。文章提出了五大实战策略：建立草根智库、打造资源转化力、构建数据化成长档案、启动跨园云教研和实施增值型述职。文章还强调了关键认知升级和行动建议，指出师资建设不是配套问题，而是创造问题，鼓励教师主动采取行动，如每月第四周设立资源创生周，在班级门口设置师资建设意见树等。通过实施这些策略和建议，教师可以更好地参与园所师资建设，促进园所发展。
教育资源均衡如何加强教育资源的可持续发展利用？
本文关注新时代幼教资源的均衡发展，揭示城乡幼儿园教玩具投入的巨大差距。借鉴芬兰的“资源循环巴士”模式，提出从资源供给侧改革、可持续发展三大引擎、行动清单等方面推动幼教资源的均衡发展。包括数字资源云共享计划、师资流动生态圈等措施的实施，旨在实现幼教资源的均衡配置和高效利用。同时邀请分享资源循环的有趣实践，互动评选最意想不到的旧物改造案例。
幼儿教师对校园监控的设置有啥建议？
本文为幼儿教师提供了校园监控设置的5大黄金法则，结合北师大严冷教授团队的研究成果和多位园长的实操经验，给出了监控设置的"三要三不要"原则，包括覆盖关键区域、存储双备份、避免隐私区域监控等建议。同时，文章还介绍了新型监控解决方案，如情绪识别系统、行为分析AI和隐私打码技术。最后提醒教师同仁，监控应是幼儿园的安全网，而非紧箍咒，建议每月开展"监控开放日"，以消除误解，展现专业的保教过程。
PBL 教学怎样引导幼儿像 “小小科学家” 一样，观察动物的生活习性 ？
本文介绍了让孩子成为“萌版法布尔”的五个妙招，包括创设情境、定制工具包、游戏化探究、可视化成果输出等阶段。文章还提醒老师注意过度干预的问题，提供安全预案，并附上相关资源推荐。通过实践这些方法，孩子们可以在幼儿园科学角开展自己的研究项目，发布自己的研究报告。
教育公平，怎样确保幼儿园的课外活动资源分配公平？
本文探讨了幼儿园课外活动资源的公平分配问题。文章介绍了建立动态评估机制、创新资源共享模式和构建多元化评价体系等三个维度的解决方案，并结合国内外实践经验和最新研究成果，提出了具体的实施方法。作者强调教育公平不是简单的平均主义，而是要让每个孩子都能获得适合其发展需求的资源。文章还提醒了避免高配陷阱、警惕表演式公平和建立家长资源库等关键点，并引用了多位专家的观点来支持其论述。
幼儿教师如何利用户外资源开展科学启蒙 ？
文章探讨户外环境在儿童科学教育中的重要性，结合幼教领域研究者和实践者的观点，分享几个在户外环境中进行儿童科学教育的方法和案例。文章强调户外环境是儿童最好的科学实验室，提倡建立微型生态观察站，开展五感探索游戏和项目式学习等活动。同时，文章也指出有效的户外科学活动需要把握来自儿童真实困惑的问题、适合小肌肉发展水平的工具和具象化的记录方式三个关键点，并提供了户外科学探索资源包，以帮助教师更好地进行户外科学教育。
怎样通过 STEAM 活动培养幼儿对现代艺术表现形式的理解 ？
本文探讨了STEAM教育与幼儿艺术启蒙的结合，通过融合美国HighScope课程模式与意大利瑞吉欧项目教学法，结合上海民办惠立幼儿园等实践案例，介绍了四个实操策略，包括解构大师、光影实验室、垃圾变身的波普艺术和AI艺术协作。文章强调现代艺术的核心是过程性体验，并提供了专家工具箱和延伸资源，同时指出了教育中的误区，如只重结果和过度解释。通过STEAM教育，可以培养幼儿的创造性思维和艺术表现力。
幼儿教师如何在托幼一体化中找到定位？
本文探讨了托幼一体化成为学前教育改革关键词的背景下的几个破局点。包括身份转型的“三棱镜模型”，必备的5项跨界能力，以及给年轻教师的3个实操建议。同时强调托幼一体化的核心在于教养思维的融合，并建议教师们通过自我对照和不断学习提升自身的教学能力，以适应当前学前教育的需求变化。
STEAM 教育怎样将科学启蒙与编程元素结合，为低龄幼儿开启编程初体验 ？
本文聚焦于幼儿编程教育领域，探讨幼儿编程教育的主要目标并非培养程序员，而是培养孩子的计算思维。通过STEAM教育理念，结合实体编程机器人、绘本情境编程和户外编程游戏等方式，为3-6岁孩子提供编程初体验。专家建议避免屏幕依赖，多采用具象化操作。上海嘉定实验幼儿园的“编程剧场”项目等创新实践表明，编程教育旨在培养孩子的表达能力及事件序列概念。最终目标是培养孩子像计算机科学家一样思考的能力。
