当娃被电子设备 “迷惑心智”，幼儿教师怎样 “清醒唤醒” 回归阅读？
在这个“屏幕时代”，幼儿对电子产品的沉迷已成为幼教领域关注的问题。为了引导孩子们回归阅读世界，本文分享了一套“阅读唤醒计划”，包括创造沉浸式阅读环境、设计有趣的阅读活动以及建立21天阅读习惯养成计划等。通过理解幼儿心理需求，借鉴专家研究，结合实践案例，本文提供了具体的实操指南。同时强调教师自身要做“阅读发光体”，帮助孩子建立数字时代的平衡，激发选择的智慧。欢迎幼教同仁分享实践经验。
大G老师的文章
教育创新如何利用户外艺术创作活动培养孩子的创造力和艺术表现力？
本文探讨户外艺术创作对激发幼儿创造力的积极影响，介绍了一项由北京师范大学霍力岩教授团队开展的户外艺术活动实践研究。该研究通过设置多维互动空间、采用“5E”教学模式以及建立效果评估体系等方法，发现户外艺术活动能激发幼儿多模态感知，其创造力表现比室内活动高出37%。文章还介绍了实验中的具体案例和创新方法，如使用自然物进行艺术创作、融合科艺整合理念等。文章旨在分享户外艺术创作的实践经验，并鼓励更多老师分享成功案例，共同推动幼儿创意发展。
在户外活动时，幼师怎样缓解孩子因害怕受伤产生的退缩？
本文提供了针对幼儿户外活动中常见的“冒险焦虑”问题，特别是3-6岁儿童中68%存在的运动冒险焦虑，提出了有效的化解方法。文章介绍了通过建立心理安全感、分级挑战系统和事后强化创伤修复技巧等三步化解法，帮助幼儿克服冒险焦虑，成为勇敢的小探险家。文章还提供了具体的实践案例和细节指导，如借鉴日本藤幼儿园的做法、分级挑战系统的户外设计等，旨在帮助教师和家长更好地引导孩子们进行户外活动。
学习故事评价法怎样为幼儿的个性化发展 “保驾护航” ？
新西兰幼教模式的学习故事评价法，正在全球幼教领域引发关注。它通过动态观察系统、发展性评价体系以及家园共育纽带三大维度，为幼儿的个性化发展提供了精准导航。采用连续性叙事记录，捕捉每个孩子的独特学习时刻，并通过分析学习倾向，精准识别发展敏感区，为每个孩子配备专属“成长GPS”。同时，学习故事也促进了家园对话和个性化的幼儿发展支持计划。这种评价变革重视幼儿个性化学习的方式和过程，是当代幼教领域的重要启示。
安全事件预防，幼儿教师如何对孩子进行安全知识强化 ？
本文提供了一套一针见血的安全教育黄金法则，给幼师5个实战策略来加强孩子的安全教育。包括通过游戏法将安全知识转化为肌肉记忆，使用口诀教学法将复杂知识变成儿歌，创新教具如安全盲盒激励机制，家园共育的家长对照清单以及碎片化渗透的1分钟安全彩蛋。旨在通过实战演练，让孩子学会自我保护，提升安全敏感度，打造终身受益的警报系统。文章号召家长和教师共同行动，实施每日安全强化计划。
普惠性幼儿园怎样开展亲子传统文化传统技艺传承活动？
本文探讨了如何在幼儿园开展传统文化传承活动，分享了几个“实战经验”。通过介绍活动设计的三大黄金法则、具体实施四步走以及特别提醒，阐述了如何将传统文化融入幼儿园教育中。文章还提到了利用本地非遗传承人、社区文化站和线上资源库等资源，以及评估反馈的设计。旨在通过传统文化教育，让孩子在“做中学，玩中悟”，促进幼儿发展。
孩子过敏后学习状态调整，幼师咋跟进？
这篇文章讨论了针对幼儿过敏问题的专业跟进策略。包括记录黄金72小时内的过敏观察日志，制作可视化流程图进行过敏反应程度分级；采用教学调整的“四维空间法”，并注重孩子的心理建设；准备了“过敏教师锦囊”，提供物资准备和实用工具应用建议。通过这些策略，帮助幼教工作者更有效地应对幼儿过敏问题，促进孩子们的健康成长。
户外实践怎样让小朋友在大自然中感受时间的流逝 ？
本文通过六个沉浸式体验方案，探讨如何利用大自然这本“活教材”帮助孩子们具象化感受抽象的时间概念。方案包括现象追踪法、节气生活家、微观剧场、自然艺术家、农耕时钟和天文沙漏等，结合教育家的建议和实际案例，让孩子们通过多通道感官体验建立时间认知，如制作色卡、观察日晷、记录生长等。这些方案旨在激发孩子们对时间的感知和创造力，通过实践，孩子们能自发创作出令人惊叹的作品。
生成式 AI 应用能设计幼儿互动音乐教学软件吗 ？
文章聚焦于生成式AI在学前音乐教育中的应用和影响。文章指出AI不仅能帮助设计幼儿互动音乐教学软件，更掀起了学前教育的智能革命。通过具体案例如“AI音乐魔法屋”，展示了AI在智能作曲、节奏调节、虚实融合互动技术等方面的突破性应用。同时强调设计原则包括保留教育留白、控制屏幕使用时间以及强化社交互动等。文章还提到教师们可以尝试使用Chrome Music Lab等音乐工具，并指出技术再先进也无法替代教师的温暖与专业引导。整体内容前瞻性强，具有实践意义。
学前教育立法对幼儿园的班级规模有什么规定？
幼教同行们需关注学前教育立法中的“班级规模”规定，关乎教育质量。立法核心规定小班不超过25人，中班不超过30人，大班不超过35人。深圳试点“微班化”及杭州部分园所实行“双师三助”配置。超标班级可采用分组活动制，空间优化和师资配比也很重要。不同地区可能存在更严格的标准，建议查询当地教育局官网。本文数据来源于2023年中国学前教育年会立法解读分论坛。
