本文通过问卷调查和访谈的方式，对上海市示范性幼儿园教师的专业自主权进行了深入研究。研究结果显示，幼儿园教师对于专业自主权的期望值显著高于现实状况，且期望与实际状况呈正相关。教师在个人层面上的专业自主权大于在组织层面上的专业自主权。研究还发现，幼儿园教师在教育教学、学术研究、参与决策、专业发展和教师影响力等五个维度上的专业自主权期望与实际情况存在差异。本文认为，提高幼儿园教师的专业自主权是促进教师专业发展的关键，并建议幼儿园优化管理，融入人本理念，化被动派遣为主动激励，使教师同时提高在个人和组织两个层面上的专业自主权。
《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》发布，禁止民办园单独或打包上市，上市公司不得投资营利性幼儿园。这一政策导致幼教行业遭遇资本市场重创，中概股和A股相关公司市值暴跌。政策旨在避免学前教育过度逐利，反映出我国学前教育面临经费、法律法规、入园情况和师资等方面的问题。尽管国家财政在教育领域的投入到位，但民办幼儿园在资本市场过度扩张，引发关注。幼儿园证券化的中止反映了国家对学前教育行业健康发展的重视和担忧。
本文分析了幼儿园虐童事件的特点、原因，并探讨了相应的对策。文章指出，虐童事件频发，涉及民办幼儿园居多，受虐儿童中小班男孩居多。事件原因包括幼儿园管理缺失、教师地位偏低、伦理道德规范的缺失、法律保障不足等。为防止类似事件再次发生，应严把教师入职关，加强宏观管理，发挥媒体舆论监督作用，并完善立法。文章旨在引起社会对此类事件的重视，规范幼儿教师行为，保护儿童身心健康。关键词：虐童事件；幼儿园；原因分析；对策；道德伦理；法律保障
全球唯一存活的熊猫三胞胎在广州长隆诞生，经过精心呵护，熊猫宝宝们快满百日，康活泼可爱。为宣传保护大熊猫，《南都娱乐周刊》建起熊猫宝宝幼儿园，并网上征集明星园长和明星老师。男园丁韩寒和李晨积极应聘，女园丁李小璐、霍思燕、张歆艺母爱泛滥争相报名。现在熊猫宝宝幼儿园正式开学，期待更多人参与保护珍稀动物。
本文旨在规范民办幼儿园的办学行为，提高幼儿保育、教育质量。为此，各级教育行政部门要指导民办幼儿园认真学习相关法律法规，依法办园，加强对民办幼儿园的管理和办学行为的监督。同时，要求民办幼儿园加强教育教学管理，提高师资队伍素质，建立全卫生保制度，加强安全工作，确保幼儿身心健康。通过规范民办幼儿园的办学行为，促进学前教育事业的健康发展。
本文反思了幼儿园游戏实践的现况，探讨了游戏在幼教中的重要性及其实现方式。文章指出，《幼儿园工作规程》提出的“以游戏为基本活动”理念是幼儿园课程改革的核 心，但在实践中出现了教师控制游戏、混淆游戏教育化和教育游戏化概念等问题。文章强调，游戏应注重过程而非结果，应保证幼儿自发的游戏时间，教师在游戏中应扮演 观察者、环境支持者和材料提供者的角色。同时，文章提出了游戏材料的提供应适应幼儿年龄特征和发展水平，避免千篇一律，忽视幼儿的游戏需求。最后，文章指出教 师应尊重儿童的游戏意愿，将外在的教育要求转化为儿童的意愿，发挥引导者作用，真正发挥游戏在幼儿园教育教学活动中的教育作用。
本文讨论了幼儿园在与厂商签订合同时可能遇到的欺诈风险及应对策略。通过东方红幼儿园李园长的实际案例，详细阐述了在合同签订前进行主体资格、信誉和履约能力的审查重要性。同时，本文强调了合同中对产品质量要求、技术标准、争议管辖权及违约责任的明确约定，以防范潜在的法律风险。此外，还提到了其他需要注意的条款，如产品数量、计量单位、包装条款、风险负担及交货细节等。这些措施旨在帮助幼儿园在签订合同过程中保护自身权益，避免经济损失。
本文探讨了现代教育信息技术在幼儿教学中的应用及其优化效应。通过观察和倾听、人机操作、交流互动等方式，现代教育信息技术能够促进幼儿认知、创新能力和情感意志的发展。智能性及时评价、资源库的设立以及上机实践等活动，极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性，为其创造性学习提供了可能。然而，现代教育信息技术在幼儿园教学中的应用应适时、恰当，以充分发挥其优化教学过程的作用。关键词：现代教育信息技术、幼儿教学、认知发展、创新能力、情感意志。
本文探讨了幼儿园大班班级管理的重要性及其核心要素。作者认为，幼儿园大班是幼儿个性形成的关键时期，班级管理应以关心帮助每一位幼儿为出发点，注重培养幼儿的良好习惯，使其成为班级管理的独立管理者。同时，落实大班班级管理工作需要老师们的协作互助，明确责任，高效完成工作。此外，加强家园共育也是关键，包括与家长建立平等合作的关系，及时沟通，多样化沟通方式以确保幼儿园安全。文章总结了幼儿园大班班级管理的几个关键步骤和注意事项，旨在提高班级管理质量，促进幼儿健康成长。
本文从幼儿园课程标准的演变出发，回顾了建国60年来我国幼儿园课程的发展变化。通过对比不同时期幼儿园课程标准文本内容的差异，总结了幼儿园课程观的根本性变化、以幼儿发展为本的课程价值取向的树立、系统完整的幼儿园课程目标与内容体系的建立、课程实施方式的转变以及发展性的幼儿园课程评价体系的形成等明显变化。文章指出，这些变化体现了我国幼儿园教育的不断进步和成熟，为相关研究提供参考。 关键词：建国60年；幼儿园课程；课程标准；发展 一、引言 幼儿园课程标准是指导幼儿园教育教学工作的规范性文件，其演变过程反映了幼儿园教育的发展变化。自1949年中华人民共和国成立以来，我国幼儿园课程标准经历了三次重大变化。本文旨在通过分析这些变化，梳理建国60年来我国幼儿园课程的发展脉络。 二、幼儿园课程标准的演变 1. 建国初期的《幼儿园暂行教学纲要（草案）》 20世纪50年代初，新中国颁布了第一个幼儿园课程标准——《幼儿园暂行教学纲要（草案）》，初步确立了新中国幼儿园课程的框架和内容体系。此阶段，课程以学科为主，注重知识的系统性和科学性。 2. 改革开放初期的《幼儿园教育纲要（试行草案）》 随着改革开放的推进，1981年颁布了《幼儿园教育纲要（试行草案）》，开始注重儿童发展理论、教育理论的指导，力求建立科学化、规范化的幼儿园课程体系。此阶段，课程更加关注幼儿的心理特点和个性发展。 3. 20世纪90年代后期的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 随着全球教育改革的深入，20世纪90年代后期，我国颁布了新的幼儿园课程标准——《幼儿园教育指导纲要（试行）》，强调以幼儿发展为本，重视非智力因素，提倡素质教育。此阶段，课程更加多元化、个性化，注重幼儿的全面发展。 三、建国60年来我国幼儿园课程的发展变化 1. 幼儿园课程观的根本性变化 从建国初期的重视知识传授到后来的关注幼儿发展，再到现在的以幼儿发展为本，幼儿园课程观发生了根本性的变化。 2. 以幼儿发展为本的课程价值取向的树立 新时期的幼儿园课程牢固树立了以幼儿发展为本的课程价值取向，强调尊重幼儿、促进幼儿全面和谐发展。 3. 系统完整的幼儿园课程目标与内容体系的建立 随着课程标准的不断完善，我国幼儿园建立了系统完整的课程目标与内容体系，涵盖了康、语言、社会、科学、艺术等多个领域。 4. 课程实施方式的转变 从单一的“上课”转变为多样化的互动、对话，课程实施方式更加灵活多样，注重幼儿的主体性和实践性。康、语言、社会、科学、艺术等活动成为课程实施的主要载体。康成为重要的课程内容之一。除了传统的学科和活动外，户外活动和游戏也被纳入课程内容之中。此外，隐性课程也逐渐受到重视。隐性课程是指那些非正式的教育活动和环境因素，如师生关系、校园文化等。这些因素对幼儿的发展同样具有重要影响。因此，在课程实施过程中也开始注重隐性课程的开发和利用。这些转变使课程内容更加丰富多样，更加符合幼儿的学习特点和需求。在课程评价方面也得到了重视和改进从建国初期的忽视评价到后来的重视总结与鉴别功能再到现在的注重过程性评价和发展性评价的幼儿园课程评价体系形成了对幼儿和教师进行多维度多层次的评价有利于调动幼儿的学习积极性和促进教师的自我成长和提高教育质量综上所述建国年来我国幼儿园课程的发展变化是显著的这些变化体现了我国幼儿园教育的不断进步和成熟为相关研究提供了宝贵的参考和启示四、结论与展望本文通过对不同时期幼儿园课程标准文本内容的比较分析了建国年来我国幼儿园课程的发展变化总结了幼儿园课程观的根本性变化以幼儿发展为本的课程价值取向的树立系统完整的幼儿园课程目标与内容体系的建立课程实施方式的转变以及发展性的幼儿园课程评价体系的形成等明显变化这些变化反映了我国幼儿园教育的不断进步和成熟也体现了对幼儿教育规律的深入理解和把握展望未来随着我国社会的不断发展和教育改革的深入推进幼儿园教育将继续面临新的挑战和机遇需要不断创新和完善以适应时代的需求和幼儿的成长需要参考文献：[请在此处插入参考文献]
