《孙子兵法》是一部经典的古代军事著作，其军事原理已经扩展到政治、经济、外交等领域，并对幼儿园领导管理艺术具有重要的借鉴意义。文章从选拔骨干教师、用人领导管理、领导管理及随机决断等方面，探讨了如何将《孙子兵法》的原理运用于幼儿园管理中。通过引用孙子兵法中的选将观、择人任势观、治军之道和因利制权观等，强调幼儿园领导者需要有勇有谋、胸有全局，善于创造和捕捉时机，随机决断。同时，幼儿园应建立有效的科学机制和特色文化体系，以物质动力和精神动力激发教师的专业素养建设，提高幼儿园管理水平。文章深入阐述了孙子兵法原理对幼儿园管理的启示和实际应用价值。
本文提出当前学前教育中，特别是农村幼儿园存在的师资问题，尤其是村级幼儿园的教师队伍素质亟待提高。针对这一问题，文章介绍了一种实践探索，通过为骨干教师搭建成长平台、采用形式多样的园本培训、积极鼓励教师外出参加专业培训和学习、更新教育观念并创设良好学习氛围等手段，打造高素质幼儿教师队伍。这些措施不仅提高了教师专业技能和素质，也促进了幼儿园的发展壮大。文章强调，打造高素质幼儿教师队伍是一个不断发展的复杂过程，需要将教师自身特点、不同发展水平和幼儿教育的发展需求相结合，因人而异，分段分层提出不同的发展要求，才能真正有效地促进教师素质的提高。
幼儿园空间设计是一项充满意义且富有挑战性的艺术设计工作，旨在创造适合幼儿健康成长的美好环境。考虑到幼儿的生理、心理及行为特点，本文将从幼儿园空间的特殊性设计进行详细阐述，包括空间布局、组成、功能流线以及设计要点等四个方面。重点强调空间设计的多样性、设施造型的好奇性、色彩的丰富性、自然光与人工光源的配合使用、材料的环保与安全性以及尺寸的合理性。最终目的是为幼儿创造一个安全、卫生、舒适、个性化且有利于智力开发的成长环境，为幼儿的未来成长奠定坚实的基础。
本文主要探讨了幼儿园礼仪教育的重要性及其培养方法。文章强调礼仪教育在幼儿成长过程中的关键作用，并从教育教学、实践活动、日常行为规范和家园一致性教育四个方面详细阐述了幼儿园礼仪教育的实施方式。通过模拟训练、集体活动和家园合作等多种手段，幼儿园礼仪教育能够帮助幼儿养成尊重、真诚、谦让、友善的品质和文明礼貌的行为习惯，为其成为社会高素质公民奠定基础。
当前教育提倡“以人为本”，但在实际幼儿园美术教学中，仍存在过分注重认知、忽视情感与创造性培养的问题。为此，提出幼儿园美术情境教学的重要性，其以情境为核心，通过情感与认知的结合，注重幼儿的个性发展和情感体验。幼儿园美术情境教学活动特征包括培养兴趣、渗透教育性、体现游戏性。为更好地实施美术情境教学，本文提出了以语言描绘情境、以自然生活展示情境、以游戏展现情境、以表演体会情境、以多媒体演示情境和以渲染情境等指导策略。美术情境教学有助于提高儿童的审美能力和创造力，为幼儿园美术教学提供新的路径。然而，幼儿园美术情境教学的发展仍需教育工作者的不断努力和探索。
本文是一篇关于幼儿园艺术教育活动《洗照片》的课堂教学实录，通过对艺术课堂教学活动的观察和评价，来解读教育观念在艺术教育活动中的应用。文章主要记录了教师如何通过观察玩具展览、语言描述、拍照、油水分离画创作以及作品展示等五个活动环节，培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力和艺术审美感受能力。教师的教育行为和教育效果，以及幼儿参与艺术活动的情感体验和目标达成情况都得到了详细描述。文章还探讨了幼儿艺术教育的目标设计应该结合儿童的认知特点，注重培养和发展幼儿在艺术活动中的多种能力和情感体验。最后，文章对执教教师的教学语言、教学态度、活动设计、教具准备等方面进行了评价，认为这是一节成功的艺术教育活动。
幼儿园主题墙是幼儿教育的重要平台，它不仅是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师及家长之间交流的桥梁，更是课程实施的有效载体。主题墙再现和展示幼儿学习过程，概括和提升幼儿经验，同时使幼儿产生新的探究点。此外，主题墙还有活化幼儿学习、内省教师教学和激发家长参与的作用。设计和创设主题墙时，需找准主题切入点，突出主题与“我”有关，并开拓主题延伸，使幼儿有表达的欲望。主题墙的创设越来越显示其教育作用和价值。关键词：主题墙、环境、交流、教育教学。
本案涉及幼儿园转让合同纠纷。周某在网站发布转让广告后，李某与其签订转让合同，但发现幼儿园办学许可证已到期并停止办学。合同是否无效需考虑双方真实意思表示及合同内容。周某将幼儿园高价转给徐某构成“一物二卖”，但合同有效性不受影响。李某可要求周某承担违约责任或解除合同并寻求赔偿。受让方在签订幼儿园转让合同时需审查办学许可证、经营状况、员工状况及产权状况。
本文讨论了幼儿园环境的教育价值，强调了环境在幼儿成长过程中的重要性。文章指出，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导下的幼儿园环境创设应遵循适宜性、重视三维空间环境、以幼儿为主体、源于幼儿生活以及动态环境等原则。文章还通过实践案例阐述了幼儿园环境利用的方式，包括与自然环境、课程和艺术审美教育的联系与利用。整体而言，文章强调了在幼儿教育中，环境创设和利用要与幼儿的成长和发展相适应，让幼儿真正成为环境的主人，同时使环境的创设与利用真正适合孩子的成长与发展。
幼儿园环境是幼儿身心发展所必需的物质和精神条件的总和，对环境创设的要求正受到越来越多教育工作者的重视。在创设环境时，应注重教育性和参与性，结合幼儿年龄特点、兴趣和已有经验，将知识与情感融为一体。文章提出通过在各学科中渗透环境教育，从幼儿兴趣出发创设主题墙和活动区等策略进行环境创设，促进幼儿健康成长。同时强调环境要随幼儿需求变化而变化，注重活动后的延伸和展示，让环境真正发挥对幼儿学习和发展的作用。
