「小值日 大成就」
嘉明园教师教育随笔
爱上值日
进入大班，孩子们逐渐喜欢上了做“值日生”。每天，值日生们都会早早地到幼儿园，戴上独特的身份标识，就像被赋予了一种“神圣”的职责。他们会帮助保育姐姐擦桌子、会化身小组长管理纪律、也会管理小朋友们椅子有没有摆放整齐等等。
值日生小讨论
“我们平时的值日生需要做一些什么事情呢？”凯凯一听到马上回答说：“有些小朋友擦桌子，有些小朋友做小组长，有些小朋友搬桌子，还有一些小朋友负责拉窗帘”我追问：“那这些劳动都需要多少个小朋友呢？”孩子们开始讨论“小组长两个，擦桌子两个，搬桌子12个…..”“原来这是平时小朋友的值日生安排。那值日生的劳动有哪些？你们能不能用图画的方式把它表现出来呢？” 在我的提示下，幼儿拿起了笔和画纸，把值日生平时的任务，用图面的方式表征出来。
图画巧分工
从孩子们的谈话中可以了解到大家对值日生这件事情比较熟悉，也愿意参与。从图画中可以看出他们对班级值日生工作比较明确，但是如何合理分工，幼儿们意见不同。在教师的提示下，孩子们能用图画的方式表达自己的想法，将抽象的事物具象化，具备书面表达的初步技能。
展示协商
我将幼儿表征的值日生任务图片做集中展示，让幼儿通过自主协商明白每天值日生该做什么，怎么安排、分配任务。最后在共同讨论商量下，幼儿认为桌子比较多，需要 12个小朋友完成，剩下的任务有的一项一个人，有的两项一个人完成。通过分工安排值日生的工作，孩子们也学会了制订计划。
解决值日小困难
有了具体的值日生工作安排，在劳动过程中孩子变得更加主动，任务意识更加明确。懂得轮到当值日生时，自己该做什么。“孩子们，这个星期，你们有按照商量好的分工安排来完成值日生的工作吗？有发现什么问题吗？”午餐前我问幼儿。“我发现整理图书角才1了个人，应该要2个人才对。”荞荞说。“对呀，书本太多了，都整理到小朋友散步的时候。”淇淇说道。“还有图书没有人整理，都是我来整理的。〞峻燊抢着说。“有时候有的小朋友请假没来，他的值日生工作没人做。”凯凯说。“轮到值日的小朋友请假没来，他的值日生工作你们是怎么安排的？”我问道。“我们可以帮他做呀。”幼儿们异口同声地说 “这个办法不错，互相帮助。〞我也肯定了幼儿的做法。
值日好处多
总结优化
提高整理意识
END
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文章转载自微信公众号：嘉明幼儿园
