教育随笔丨“小尾巴”成长记

与轩轩的第一次会面，留给我很深的印象。

入园第一天，好多幼儿都在哇哇大哭，他们企图用自己以为洪亮、抗拒、凶猛的哭喊与陌生的环境、陌生的老师抗衡，而只有瘦小的轩轩，在离开妈妈的那一刻很安静，甚至没流一滴泪。

进入班级之后，保育老师顺利地将他抱入怀中，吃饭、喝水……不管其他幼儿如何发泄哭闹，他始终那样安静。这份安静的保持，直到……

上午加餐时间，保育老师刚离开轩轩，准备去取水果时，他突然像“小宇宙爆发”一样，“嗖”地一下跳起来，边跺脚边摆手，还哭喊着：“别走!别走！”面对轩轩突如其来的情绪变化，我们也诧异极了。而在接下来的一天，就会看到一大一小两个身影一前一后出入，甚至连保育老师去厕所，轩轩也寸步不离。

第二天早上，是我接的轩轩，他依然不哭不闹安安静静地依偎在我的怀中，就像一只温顺的小猫咪，我去哪儿他去哪儿，但是一分开，他的小宇宙马上就会爆发。

不仅如此，轩轩每次吃饭时，必须有一位老师单独陪着他、喂他，即便兼顾一下其他幼儿，也必须紧挨着他坐；睡觉时，必须有老师哺乳式地抱着他、搂着他入睡。若朦胧中他睁开眼睛看见老师不在身边，他会立马清醒，站起来哭，然后下床找老师；游戏时，他自己不玩儿，也拒绝和其他小朋友一起玩儿，老师去哪儿，他必须跟到哪儿，就像老师的“小尾巴”……一旦他的“必须”未得到满足，瞬间就会变成另一副样子……

在入园一周后，我又发现轩轩经常会把裤子尿湿。可是，为什么一个天天黏着老师、事事离不开老师的幼儿，每次小便却都尿在裤子里呢？轩轩除了极度缺乏安全感，是不是还有其他问题被我们忽视了？

在一次提醒幼儿们去小便时，我轻声问轩轩：“轩轩，想不想去小便？”“我没尿，不想去。”结果没过两分钟，他就哭着告诉我：“我尿裤子了。”这样多次之后，我干脆不问他了，到时间直接领他进厕所，谁知他非常紧张，马上提裤子说：“我不尿尿。”结果可想而知——轩轩又尿裤子了。

在与轩轩妈妈的交流中，我得知，轩轩妈妈对轩轩的“包办代替”极其严重，轩轩已经三岁了，却一直如婴儿般被妈妈呵护着。除了喂水喂饭，睡觉时不是搂着就是抱着，如厕只会坐在马桶上。另外，轩轩爸爸对轩轩极为溺爱，只顾一味地满足轩轩的各种物质需求，却很少与幼儿交流，并以“爱”的名义，剥夺了轩轩与同龄人和外部环境自主相处的权利，造成轩轩认为“‘安全岛’就是成人”的错误观念。

爸爸的“不会爱”与妈妈的“过度爱”形成了强烈的对比，两个问题的叠加使得轩轩性格柔弱、自我怀疑、缺乏独立与自主。当他走进幼儿园这个小社会时，更加严重缺乏安全感，以至于产生了一种羞耻感。

冰冻三尺，非一日之寒。对于轩轩这种适应能力很慢的幼儿，我们的教育更加不能急于求成、拔苗助长，而应采用“螺旋上升式”的教育方式。当幼儿的低级需要得到满足后，再逐渐实现上一层需要的满足。

自那时起，每天早上迎接轩轩时，我都会用很惊喜惊讶的语气说：“呀，今天轩轩是高高兴兴来幼儿园的，有进步！”然后我会紧紧地拉着他的小手，陪他吃饭、喝水、做游戏。一段时间下来，他的话语开始转变为“老师，今天我是自己走进来的”“我把饭全吃了”“衣服是我自己穿的哦”……

在分享故事《我不会害怕》时，我悄悄地问他：“老师很害怕晚上一个人在家，轩轩会害怕什么呢？”“我害怕妈妈走。”他用柔弱的眼神看着我。我把他抱在怀里温柔地告诉他：“妈妈没有走，妈妈是家里的妈妈，老师是你幼儿园的妈妈，老师也会像你妈妈那样爱你。”

就这样，在日复一日的关爱、引导和陪伴中，轩轩找到了幼儿园里的“安全岛”，那就是老师和同伴。轩轩也不再是黏着老师的“小尾巴”，他长大了，他变成了老师的小帮手和所有孩子的好朋友。

后来，我也遇到过好多各种各样的“小尾巴”：缺少自信的娅娅，被爷爷奶奶宠坏的瑞瑞，做事拖拖拉拉悦悦，脾气暴躁，自我为中心的一铭，还有那个……现在还在当着老师“小尾巴”的艺洁……

其实啊，焦虑是每个孩子都会经历的生命体验。曾是老师“小尾巴”的轩轩，在爱、陪伴、支持中慢慢成长，慢慢独立，是多大的进步和多美的体验啊！正是幼儿这种进步的点点滴滴，才能汇成其生命成长的绵绵细流，而在这背后，给予他们力量的，正是我们的陪伴、呵护与支持，是贴近并走进幼儿心灵与情感世界的关爱、耐心与细致。