蚯蚓的秘密
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受伤了，它流着汗，喘着气往前爬……
散文所说的，不正如我们教育孩子一样吗？在教育过程中，我们有时候也会被气疯，但更多的时候我们会为了孩子，停下忙碌的脚步，和孩子一起静静体会生活的滋味，倾听孩子内心的声音，在不知不觉中回归到生命中最初、最美好的一面。班本课程最终的目的是让孩子在自己感兴趣的事物上获得经验，养成好的习惯和品质。接下来让我们跟随妙妙班的宝贝们一起探索蚯蚓的秘密吧……
一、发现蚯蚓
3月的春雨过后，聂老师带着孩子们来到户外，有的孩子在玩滑梯、有的在玩秋千、有的在沙水区玩，还有的孩子在花坛里挖泥土，在翻土的时候孩子们好像是发现了什么新奇的东西。“这是什么呀？”孩子们围在一起议论了起来，“这是虫子吧，你看它走路好奇怪。”“看起来像是条没长大的小蛇。”“不对，这是蚯蚓，”大胆的张亚萌拿起蚯蚓跑到我的面前，孩子们开心地对我说：“老师，你看这是我们挖到的宝藏。”
其他孩子看到了，也加入了挖宝队伍，看着他们挖蚯蚓的热衷劲，正在为班本课程发愁的我，惊喜地发现这不就是我所期待的班本课程吗？
二、观察蚯蚓
孩子们对周围的世界充满好奇，他们对自然界的千变万化非常感兴趣。捕捉孩子的兴趣点，找准时机，不断地贯穿下去。这样，幼儿才能从自身需求出发，参与自己感兴趣的活动，有了兴趣，幼儿才会更主动地探索学习。孩子们有太多的疑问需要解答，这是一次很好的探索机会，我说：“我们把蚯蚓带到我们班怎么样？“好！”大家高兴极了。我们找了一些工具，小心翼翼地把它们带回了教室。为了让孩子们更清楚地观察蚯蚓，我从教具室为他们找来了放大镜。
观察完毕，我们一起说说你的发现。有的孩子说，蚯蚓是长长的、细细的；有的孩子说蚯蚓是圆圆的；有的孩子说它是湿湿的；有的说蚯蚓可以松土。经过一系列的探讨，讨论出蚯蚓的特征是：身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。
三、蚯蚓的日记
教室正好有一本绘本《蚯蚓的日记》，通过绘本，让孩子们了解写日记的格式和方法。知道写日记四要素：日期、地点、人物、事件。书写日记的记录方法有图文记录法、绘画记录法、文字记录法，并让孩子们书写属于自己的第一篇日记。
四、家园合作
蚯蚓是怎么爬行的？蚯蚓吃什么？蚯蚓的颜色为什么不一样？蚯蚓都藏在什么地方？孩子们带着问题回到家，在亲子时光中继续探索蚯蚓的秘密。
五、小蚯蚓回家
观察完蚯蚓，孩子们说，老师，蚯蚓想家了，我们送它回家吧。随后一群孩子把蚯蚓送回泥土中。
大自然就是活教材， 生活即课程。孩子们有着善于发现的眼睛，生活中处处有着各种奇妙的地方，有时候知识的小火花就在孩子们的身边，当孩子们开启“十万个为什么”的时候，或许就是打开知识大门的钥匙。作为老师的我们，偷偷地躲在孩子们身后，去陪伴他们，支持他们，鼓励他们，勇敢、大胆地去探索、去发现、去解决问题，和他们一起开启“十万个为什么”，在各种奇奇怪怪的问题中遨游知识的海洋。
这次班本课程，它源于生活。孩子们在自然的情景下探究，不但获取了知识，而且萌发了爱护小动物的情感。同时也使我深深地感受到，作为一名幼儿教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机、积极引导，正确利用、尊重幼儿的提问和调动幼儿学习的主动性。要积极地鼓励和支持他们的不同意见，尽可能地把活动的时间和空间留给孩子，放手让他们自己去探索、去发现。
作者：聂丽
来源：莒南县文疃镇中心幼儿园
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